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中班艺术整合活动《彩色心情》教教事例 中班艺术整合活动《彩色心情》教教事例 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 中班艺术整合活动《彩色心情》教教事例 中班艺术整合活动《彩色心情》教教事例 中班艺术整合活动《彩色心情》教教事例 杭州市府机关幼儿园：朱红芸 事例背景：《幼儿园教育指导大纲》中指出，艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，成立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实行新式的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班期间，他们喜爱绘画，已拥有必定的技术，但在绘画中缺乏想象和创建力，中班期又正是充满各样奇思妙想的期间，而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培育愈来愈不是一个单调的观点，而应是综合的，所以在设计以前，我就将活动定位于艺术整合型的活动。活动内容根源取自幼儿平时生活中的表现，俗语说：孩子的脸，三月的天。孩子的心情与天气相同，常常在变化，而孩子的心灵又是特别贞洁的，心情的起伏都表此刻脸上，所以心情与表情的关系特别亲密，不一样的心情都会带来不一样的表情变化。本活动旨在指引幼儿经过不一样的心情体验，把自己的感觉提高为艺术的表达方式，经过色彩、构图在作品中表现出来，并进而挖掘与培育幼儿的创建能力。 事例描述一、讲话引出课题在春色明朗的日子里，孩子们最期盼的自然是去户外嬉戏，教师说：今每日气真好，你们最想去干什么？幼儿1说：我想去草地上玩滑梯。幼儿2说：我想去登山。幼儿3说：我想去花港观鱼看大鱼。幼儿4说：我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戏。教师接着说：小动物想去春游，你们看。二、课件演示，指引幼儿领会意情与表情和色彩的关系1、 感觉心情与表情的关系教师请幼儿观看课件《春游》，问：你们有没有发现小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。它们出发去春游时，心情如何？表情又是如何的？幼儿1说：他们出发时，内心很高兴，脸上是笑咪咪的。幼儿2说：他们高兴的眼睛都眯起来了。幼儿3说：他们的嘴巴笑眯眯的，象小船。教师对幼儿的回答都表示赞成，并请一名幼儿上来在空白脸谱上描述高兴的表情。教师接着问：小狗见小熊说是他拿的帽子，心情如何？表情又如何？幼儿1说：小狗生气了。幼儿2说：小狗的眉毛都竖起来了。幼儿3说：小狗嘴巴翘起来了。教师必定幼儿的说法，并请幼儿来模拟一下生气的表情，用感官来领会，相同第二次请幼儿上来描述生气的脸谱。在幼儿描述后，教师简单地小结高兴和生气的表情中五官的变化。2、 感觉心情与色彩的关系教师第二次请幼儿看课件，指引幼儿发现心情与色彩的关系。教师问：小动物心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变？一开始，幼儿们并无察看到色彩的变化，于是教师利用课件，在课件的示意下，幼儿1说：小狗生气的时候脸都绿了。教师立刻欣喜的赐予夸奖，这激起了其余幼儿的察看欲念，幼儿2说：小动物出发时内心都很高兴，脸上是粉红的。幼儿3说：小熊发现帽子没了，内心很悲伤，脸就变得灰灰的。幼儿4说：小熊发现误解了小狗时，很难为情，羞的脸都红了。教师对幼儿的回答都赐予必定，又说：你们的心情有颜色吗？因为前面的铺垫，此次幼儿的回答比较踊跃，幼儿1说：我感觉高兴的时候是金黄色的，象太阳相同。幼儿2说：我悲伤的时候，心情是灰色的。幼儿3说：我生气的时候是黑色的，还会哭呢。幼儿4说：我笑的时候心情是红色的，我感觉红色最美丽了。教师一一表示赞成。三、幼儿创作教师指引幼儿选择不一样的彩纸，并画上相应的表情，制故意情卡。教师说：小朋友在做心情卡的时候，要先确立自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候能够相互当模特，也能够照着镜子画。在快乐的轻音乐伴奏下，幼儿创作出了一张张色彩、表情各异的脸谱。四、鼓舞幼儿相互沟通自己的心情卡教师第一鼓舞幼儿相互沟通。片晌后，选用此中的部分作品，请幼儿猜想作品后的心情故事。因为不行能每个幼儿都有叙述的时机，教师把幼儿制作的心情卡展现在班里的心情角里，鼓舞幼儿此后每日能够把自己的心情发泄在这里。事例反省本活动属于感觉*表达*表现艺术领域，活动的目标确立为：1、经过不一样的心情体验，指引幼儿察看五官变化并画出相应的表情。2、指引幼儿用不一样的表情、色彩表达自己的心感情觉。3、培育幼儿的绘画兴趣和创作欲念。活动中，教课方案与实质活动基本切合。比较《大纲》，反省我的教课，从中获取一些启迪：如安在美术教课中指引幼儿发展创建性。1、 累积经验，激发创新人脑中能够产生对未感知过的事物的想象，但不行能凭空产生，它一定从已感知事物的大批形象中抽取相关内容，经过粘合、夸张等特别的思想方式才能形成。鉴于这一点，我在活动前注意让幼儿多看、多听，尽可能地让幼儿运用多种感官认识四周的全部，获取深刻仔细的生活感觉，并指导他们用笔划下来，加深印象