《1.3.1 相似三角形的判定》教案3.pdfVIP

《1.3.1 相似三角形的判定》教案3 一、教学目标 1．初步掌握“三组对应边的比相等的两个三角形相似”的判定方法，以及“两组对应边的比 相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的判定方法． 2．经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的 过程；通过画图、度量等操作，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣， 体验数学活动充满着探索性和创造性． 3．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题． 二、重点、难点 1． 重点：掌握两种判定方法，会运用两种判定方法判定两个三角形相似． 2． 难点：（1）三角形相似的条件归纳、证明； （2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似． 3． 难点的突破方法 （1）关于三角形相似的判定方法 1“三组对应边的比相等的两个三角形相似”，教科书虽 然给出了证明，但不要求学生自己证明，通过教师引导、讲解证明，使学生了解证明的方法， 并复习前面所学过的有关知识，加深对判定方法的理解． （2）判定方法1的探究是让学生通过作图展开的，我们在教学过程中，要通过从作图方 法的迁移过程，让学生进一步感受，由特殊的全等三角形到一般相似三角形，以及类比认识 新事物的方法． （3）讲判定方法 1 时，要扣住“对应”二字，一般最短边与最短边，最长边与最长边是 对应边． （4）判定方法2一定要注意区别“夹角相等” 的条件，如果对应相等的角不是两条边的 夹角，这两个三角形不一定相似，课堂练习2就是通过让学生联想、类比全等三角形中SSA 条件下三角形的不确定性，来达到加深理解判定方法2 的条件的目的的． （5）要让学生明确，两个判定方法说明：只要分别具备边或角的两个独立条件——“两 边对应成比例，夹角相等”或“三边对应成比例”就能证明两个三角形相似． （6）要让学生学会自觉总结如何正确的选择三角形相似的判定方法：这两种方法无论哪 一个，首先必需要有两边对应成比例的条件，然后又有目标的去探求另一组条件，若能找到 一组角相等，而这组对应角又是两组对应边的“夹角”时，则选用判定方法2，若不是“夹角”， 则不能去判定两个三角形相似；若能找到第三边也成比例，则选用判定方法1． AB AC （7）两对应边成比例中的比例式既可以写成如  的形式，也可以写成     AB AC   AB AB  的形式．   AC AC （8）由比例的基本性质，“两边对应成比例”的条件也可以由等积式提供． 三、课堂引入 1．复习提问： (1) 两个三角形全等有哪些判定方法？ (2) 我们学习过哪些判定三角形相似的方法？ A A (3) 全等三角形与相似三角形有怎样的关系？ (4) 如图，如果要判定△ABC与△A’B’C’相似，是不 B C B C 是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系？ 2．（1）提出问题：首先，由三角形全等的SSS判定方法，我们会想如果一个三角形的三 条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ （2）带领学生画图探究； （3）【归纳】 三角形相似的判定方法1 如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相 似． 3．（1）提出问题：怎样证明这个命题是正确的呢？ （2）教师带领学生探求证明方法． 4．用上面同样的方法进一步探究三角形相似的条件： （1）提出问题：由三角形全等的SAS判定方法，我们也会想如果一