初中音乐_亚洲弦歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《亚洲弦歌》教学设计 课题：《亚洲弦歌》 教学目标： 1.能够用自然、优美的声音演唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴实美的特点。 2.聆听《鹦鹉》感受东南亚“安格隆”的乐器音色及演奏特点。 教学重、难点： 歌曲《樱花》的演唱 教具： 课件、电子琴 一、导入： 师：这节课，老师要带大家进行一次亚洲音乐之旅，首先，请同学们仔细聆听音乐，我们这是到了哪里？音乐给你带来的怎样感受？ 2.播放幻灯片，背景音乐是《樱花》伴奏 播放完毕。 师：这是哪里啊？学生：日本，对，看来大家对日本的音乐是非常熟悉的。那你知道这首音乐的名字吗？如果答对了，教师：你们知道的可真不少，如果答不对，教师说：这是日本歌曲《樱花》的旋律。那这段音乐给你带来怎么样的感受？请1—2名学生回答。如果学生回答的比较多教师可以说（你的体验可真丰富或者说你的感受和老师一样等等）如果学生回答不够全面的话，教师说：音乐还给我们带来哪些感受呢？下面，我们继续聆听歌曲，进一步来感受音乐？ 二、新授学唱《樱花》。 环节一：聆听范唱感受歌曲旋律特点。 1.完整聆听《樱花》范唱。感受歌曲速度、节奏(赏花者的形象)。（1分20秒） 师：歌曲的速度是怎样的？是快速的还是中速的？生：中速的。歌词中都唱了些什么樱花在什么时间开放3月，对3-4月份是樱花开放的时间。它的颜色有哪些呢？白色、红色、粉色。有没有香味呢？有。 过渡：樱花到底有多美呢，百闻不如见，下面老师就带同学们去赏樱花。 2.听范唱，赏樱花。进一步感受歌曲的速度和节奏特点。 师：现在我们置身花的海洋，心情是怎么样的？学生：很高兴，很兴奋的，来闻一闻花的清香。闻花的时候我们是深呼吸，把气深深的吸到腰部，带着这种感觉，我们用“啦”模唱一下歌曲。 环节二：学唱歌曲。进一步感受歌曲特点。 1.跟范唱用“啦”模唱歌曲。 熟悉歌词并用“啦”轻声哼唱歌曲。此环节可以让学生进一步熟悉旋律，同时让学生用“啦”做发声练习。 师：有些同学已经迫不及待的加歌词演唱了，下面我们加上歌词小声演唱歌曲。 2.填词演唱歌曲。 3.继续填词演唱歌曲，提示学生演唱姿势、呼吸、表情等。 4.听琴完整演唱歌曲。师注意聆听学生的演唱，发现学生演唱中出现的的重难点。 5. 解决重难点：6 6 7- | 6 6 7- | 3 4 76 4 | 3 - - 0||如果唱不准，教师可以用低头闻花，抬头看花，来提示学生。 6.跟伴奏演唱歌曲。 过渡语：歌曲你们已经唱的比较准确了，可老师觉得味道还不太够， 我们把结束音唱足，并且像花的清香，飘向远处的感觉。 7.继续跟伴奏演唱歌曲。 环节三：演唱歌曲曲谱，感受旋律特点。 1.唱曲谱感受旋律线的特点。旋律平稳，起伏不大。 师：下面我们再完整的唱一遍，边唱边找找歌曲中都使用了哪些音符？ 2.再次演唱旋律并找主要音符，认识都节调式。 歌曲出现了67143，按从低到高的顺序排列，是34671，由这五个音构成的调式，是日本独有的调式，称为都节调式。我们唱唱，体验都节调式给我们带来的感受是什么样的？如果学生体验不到，伤感，就进入环节3，如果感受到了，则直接进入环节4 3.对比演唱我国的五声调式和都节调式不同的情绪体验。 12356；34671，哪个感觉是明朗开阔的，哪个是哀婉的，淡淡的忧伤？学生这样便能够比较出调式哀婉忧伤的的情绪特点 这是歌曲哀婉情绪的根源。 环节四：进一步处理歌曲 1.师跟伴奏范唱歌曲。 2.学生跟伴奏用渐强渐弱的力度演唱歌曲。 过渡：下面让我们跟着伴奏一起演唱歌曲，注意聆听伴奏，是用什么乐器演奏的？ 3. 学生跟伴奏继续用渐强渐弱的力度演唱歌曲。注意聆听歌曲伴奏，都使用了哪些乐器。 环节五：认识日本乐器 听伴奏，演唱歌曲。介绍乐器，感受乐器音色特点。（1分20秒） 你知道是用什么乐器演奏的吗？是一种吹奏的乐器还是弹拨的乐器。请学生说，师：老师来告诉你：它们是吹奏乐器尺八、弹拨乐器日本筝、三味线等。这些乐器都是由我国传入日本的。尺八因为有一尺八寸而得名叫，它的音色苍凉辽阔，与我国的哪件乐器相似？学生：笛子或者是箫，师:因为其演奏方式是竖着吹，所以更像箫。日本筝也与我们的古筝非常相似，三味线更是像极了我们的三弦。这些伴奏乐器的使用，使歌曲日本味道更加浓郁。 环节六：学跳日本舞蹈 过渡语：日本不仅音乐风格独特，舞蹈非常有韵味，老师也学了一段，你们想不想看？ 1.老师跳日本舞蹈。 2.教学生跳日本舞蹈。 让我们边歌边舞，庆祝我们的东亚日本之旅顺利结束吧！ 3.跟范唱师生边唱边跳日本舞蹈。 下一站，我们到了东南亚的菲律宾，这里的人们为用当地的特色乐器为我们演奏了一首乐曲《鹦鹉》，听听这是首音乐速度、情绪又是怎么样的？ 三、欣赏《鹦鹉》 1.听《鹦鹉》，感受情绪与速度特点。 师：这首音乐的情绪是怎么样的？欢快、活泼