《分式方程》word教案 （公开课获奖）2022沪科版 (3).docVIP

《分式方程》 教学目标 1、知识目标：理解分式方程的意义. 了解解分式方程的根本思路和解法. 理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法. 2、能力目标：经历“实际问题---分式方程---整式方程〞的过程，开展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识. 教学重、难点 重点：分式方程的概念和解分式方程的根本步骤； 难点：理解解分式方程时可能无解的原因. 教学过程： 创设情境，导入新课： 问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等，江水的流速为多少？ 分析：设水流的速度是v千米/时． 填空：〔1〕轮船顺流航行速度为______千米/时，逆流航行速度为____千米/时． 〔2〕顺流航行100千米所用时间为 小时； 〔3〕逆流航行60千米所用时间为 小时； 〔4〕根据题意可列方程为________ ． 议一议 方程特征： 教师提出问题，学生思考、讨论后在全班交流. 学生归纳出：该方程的特征是分母中含有未知数. 写出分式方程的意义. 想一想 方程x+×〔x+1〕=是不是分式方程? 归纳 确定是不是分式方程，主要是看是否符合分式方程的概念，方程中含有分式，并且分母中含有未知数，像这样的方程才属于分式方程．由此可知：有理方程包含整式方程和分式方程，分式方程转化整式方程． 做一做 在方程①=8+，②=x，③=，④x-=0中，是分式方程的有〔 〕 A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和④ 解一解 解方程 讨论 怎样解方程 = 鼓励学生寻求解决问题的方法，引导学生将分式方程转化为整式方程，学生自然会想到去分母来实现这种转变. 1、让学生自己解这个方程，并让学生说明方法，并验证 2、你能结合解法，归纳出解分式方程的根本思路和做法吗？ 试一试 解方程= 稳固练习： 一、解分式方程： 〔1〕 〔2〕 二、方程有增根，求的值. 练习一：由学生在练习本上独立完成，同时找两名学生到黑板上板演.教师巡视指导，对学习有困难的学生及时帮助指点.学生做完后，同桌互相批阅. 练习二：让学生分组讨论：有增根的话，增根是什么？如何求出的值？ 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？〔用1除以这个数〕 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2、小学里学过的除法与乘法有何