小学数学北师大版五年级上册六 组合图形的面积《组合图形的面积》.pdfVIP

小学数学北师大版五年级上册 六 组合图形的面积《组合图形的面 积》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能: 1.理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 过程与方法: 在自主探索活动中,探索将组合图形分割成基本图形的方法。 情感态度与价值观: 灵活运用所学知识,解决生活中组合图形的实际问题,认识数学的价值。 2学情分析 在学习这部分内容之前,学生已经认识了基本图形,会进行有关基本图形面积的计算, 经历了将平行四边形转化成长方形,三角形、梯形转化成平行四边形,推导出面积公式的过程, 使学生初步体会了“转化”的思想,丰富了学生图形变化的经验,发展学生的空间想象力和思 维的灵活性,这一转化过程为解决组合图形的面积奠定了基础。 3重点难点 教学重点:在探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择方法计算组合图形的面积。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、回顾旧知,引入新课 同学们,你知道我们学过的平面图形有哪些吗?它们的面积该怎样计算呢? 其实,这些都是最简单的基本图形。 你能用这些基本图形拼成美丽的图案吗? 好,把你拼成的美丽图案展示给大家,并说说是由哪些基本图形组成的。(我用一个三 角形、长方形、正方形、梯形拼成了一枚火箭;我用一个梯形、长方形拼成了一座房子;我用 两个三角形和一个长方形拼成了一棵树„„) (设计意图:通过拼图游戏,让学生理解了“组合”的意义,为引出“组合图形”这一概念做 了铺垫,同时也激发学生学习的兴趣。) 其实,这些美丽的图案都是由基本的图形组合而成的,像这样的图形我们把它叫组合 图形。那么,组合图形的面积该怎样计算呢?(板书:组合图形的面积) 今天这节课我们就来探究这个问题。 活动2 【活动】二、自主探究，合作交流 同学 ,最近张老师家买了新房子,客厅的平面图如下,(课件出示平面图)请你观察 这个客厅的平面图是什么图形?(组合图形) 那你能估一估客厅的面积大约有多大? 1.估一估,客厅的面积大约有多大? 直接指名估算,预设可能的估算方法是: (1)把这个组合图形看成一个长7米,宽6米的长方形,面积是42平方米,实际面积 比它小。 (2)把这个组合图形看成一个长6米,宽4米的长方形,面积是24平方米,实际面积 比它大。 (3)把这个组合图形看成一个上底4米,下底7米,高6米的梯形,面积是33平方米。 (设计意图:通过估算组合图形的面积,进一步培养学生的估算意识,同时培养学生 根据一定的方法进行估算的能力。) 2.合作学习,解决问题 。 出示问题:算一算,客厅的面积有多大? 在课前,同学们通过观看微课、自学已经初步解决了这个问题,下面小组内交流一下 各自的方法,看看那个小组交流的方法多且计算简便。 (1)小组交流 (设计意图:课前通过先学,学生已经初步理解了题意,能够独立地解决问题。在小组 交流的过程中,能够学到更多的方法,同时也能解开自己心中的疑惑。) (2)集体交流、质疑互辩 哪个小组愿意晒晒你们的学习成果?请××小组派一个代表上台展示,请其他同学 做好质疑补充的准备。(学生在白板上操作并计算) 预设的方法有: 方法一: 4×6=24m2 3×3=9m2 24+9=33m2 方法二: 4×3=12m2 7×3=21m2 12+21=33m2 方法三: (3+6)×4=18m2 (3+7)×3=15m2