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中职《电工学》课堂的教学改革 摘要：从中职《电工学》教学的过程中可以看出, 这是非专业学生学习的基础和核心, 加强学生们对这一课程的学习, 可以为以后的学习奠定基础。这一学科的内容和概念相对较多, 而且综合性和实践性都比较强。从这一学科的内容设置、课时安排等方面来看, 还存在着一定的不规范性。因此, 相关的教学人员应该对这一课堂内容加强了解, 在激发学生学习兴趣的基础上不断, 提升教学的整体质量。 现如今, 随着高校的扩招, 电力专业的学生数量在不断提升, 对于中职院校来说, 培养操作性强, 实践能力较强的学生是教学的目标。其中, 电工学是教学中比较重要的学科内容。无论是电气专业还是配电气专业的学生都需要对电工学的相关知识进行了解。这一课程中包含的内容比较广泛, 其概念较多、知识面广, 对学生的学习能力提出了较高的要求。因此, 在日常的教学工作中, 教师应该发挥自身的主导作用, 将知识传授给学生之外, 还需要对知识即兴拓展。1 重视绪论课的教学, 激发学生们的学习兴趣绪论是学生们接触这一学科的第一步, 因此, 作为教师来说, 要想激发学生们的学习兴趣, 应该从绪论方面入手, 从绪论中找到吸引学生的关键点。教师可以将电工电子专业所涉及到的新技术介绍给学生, 然后对电工电子的发展前景进行介绍, 让学生们从思想上认识到电工电子运行的高效性。同时还应该对身边的一些电力设备的工作原理进行讲解, 让学生们从浅入深, 对电力电子的奥秘性进行探究, 增强学生们的求知欲。2 合理选择教学内容, 做到学以致用由于电工学是一门实践性相对较强的学科, 所以, 在教学的过程中教师应该根据课程内容的特点以及学习的学习能力等方面的内容来对课程进行设置。要以基本的理论为支撑, 选择实用性相对较强的课程内容。同时还能够让学生能够利用所学的知识解决实际生活中解决实际生活中的问题。例如, 在对电路部分进行讲解的过程中, 主要对基本的概念、定律以及分析方法进行学习。对于电子测量的内容完全可以剔除掉, 可以和实验部分相结合。这就是合理地选择课程内容。而且, 在授课的过程中, 教师应该让学生们了解到这些内容的重要性, 并且和实际的工程技术相联系, 实现学以致用。3 采用多种教学手段, 调动学生积极性3.1 启发式设问, 提升积极性教师在授课的过程中, 需要设置一定的问题, 这些问题都是针对教学内容而设定的。需要学生们在充分了解到课程内容的基础上, 提升自身学习的积极性。但是对于这些问题教师不应该直接简单地提问, 应该采用设问的方式来进行。同时还应该将问题放置到具体的内容中。这样学生们就会一边寻找答案, 一边提升学习的主动性。其中比较典型的例子就是在电力系统概念的学习中, 教师可以通过一些异常的放电现象来提出问题。让学生们对具体现象进行了解之后, 找到问题的答案。可见, 这中启发式设问的方式在课堂教学中发挥了重要的作用。3.2 应用类比法, 比较记忆电工学这门课程中的一些概念是比较类似的, 有些学生就会混淆。教师在讲解一个新概念的时候, 应该对已经学过的改变顺带讲解, 这样学生们就会对不同的概念进行明确。在次过程中, 教师应该采用类比法, 同时提升学生们发散性思维的能力, 提升学生们学习的高效性。在提升学习效率的基础上, 将具体的重视进行掌握, 进而达到电工专业教学的特点。这种方式的优势就是不仅可以降低学生们对新知识的恐惧, 还可以提升学生们的记忆力。3.3 多媒体教学内容更加真实, 简单易懂《电工学》的教学内容更加抽象, 配有大量的理论概念, 用传统的教学方式达不到理想的教学目的。采用多媒体教学可以使学生更加直观的看到课程所学内容的实际应用, 元器件的动作情况。通过使静止的图片生动的展现出来, 激发学生学习《电工学》的热情。采用多媒体教学可以在短时间内完成丰富的教学课程, 提高了教学与学习的效率。4 注重实践, 加强实验教学和实践活动《电工学》作为一门实践性很强的课程, 实验是展示其教学魅力的有效手段, 它化枯燥为生动, 化抽象为具体, 化平淡为神奇, 为理解和掌握好新知识创造条件。例如:在教学“自感现象”一节时, 可以先安排两个演示实验, 学生仔细观察实验现象, 教师适时引入课题。总之, 要充分调动和发挥学生的主观能动性, 加强对学生实验技能和创新能力的培养。在实验课中, 要求学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前讨论解决问题, 然后学生进行独立操作, 测出实验数据, 最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯, 提高学生实际操作和研究问题的能力。如功率放大器实验, 其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等, 并在电路中设置一些测试