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基于一个案例的化学反应灵活运用 摘要：针对理想气体恒压热容和恒容热容关系式的推导, 化学反应平衡态和标准态的辨析这两个具体问题的研究, 我们深刻体会到将一些基本概念灵活运用到实际问题上的重要性, 在教学过程中能够实行案例教学将起到事半功倍的效果。 物理化学是一门理论性比较强的学科, 概念抽象、公式多, 即使是对于化学专业的学生来说也普遍反映难学, 更何况是对于非化学类的学生, 由于不能充分认识作为专业基础课的物理化学和专业课的关系, 加之课时少、理解起来困难, 所以很多同学逐渐失去了学习物理化学的兴趣。作为教师, 深知学好物理化学对于提高学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要作用, 因此创造轻松的教学环境, 充分调动学生学习的热情, 就成为物理化学教学过程中的首要任务。实际教学过程中我们遇到一些具体问题, 比如在推导理想气体恒压热容和恒容热容关系式时, 书中用到了偏微分等数学知识, 这对于刚刚接触物理化学的学生来说, 更觉得晦涩难懂。再比如学习化学反应的平衡态及标准态这两个概念时, 仅仅从定义上去解释, 教学效果并不理想。通过和学生的深入探讨, 我们总结了一些教学体会, 创建了利用状态函数的性质来推导理想气体恒压热容和恒容热容关系式的新方法, 利用标准摩尔吉布斯函数变化来解释化学反应的平衡态和标准态的关系。下面结合这两个具体问题, 探讨案例教学对于物理化学学习的重要作用。1利用状态函数的性质推导理想气体恒压热容和恒容热容的关系式在没有相变化和化学变化且不作非膨胀功的均相封闭体系中, 热容经常用来计算某一变化过程中的热, 并且根据过程的特点分为恒压热容C由于理想气体具有特殊的分子结构和性质, 所以理想气体的恒压热容C这里我们给出一种更直观、易理解的推导方法。对于一定量的理想气体, 如果不做非膨胀功, 恒温下有:p V=K (波义耳定律) , 在p-V图上表现为反比例函数图像, 且在第一象限。设p-V图上两条恒温线所对应的温度分别为T这个方法利用了热力学能是体系的状态函数, 理想气体的热力学能只是温度的函数以及理想气体状态方程的知识, 学生易于理解和接受。通过设计始终态相同的不同途径来完成某一过程从而求体系状态函数改变值的物理化学方法, 在推导理想气体恒容热容和恒压热容的关系式时起到了重要的作用。2利用标准摩尔吉布斯函数变化理解化学反应的平衡态与标准态化学反应的平衡态和标准态一直是物理化学学习中学生感到难以辨析的概念, 如果把这两个概念和标准摩尔吉布斯函数变化联系起来, 并在具体问题的解决中去理解和体会, 具有事半功倍的效果。当化学反应的正逆两个方向进行得快慢不同时, 反应体系中各物质的数量或浓度会随时间而变化, 最终总会出现速度相等的局面。这时, 体系中各物质的浓度一定, 也就是体系中的物质变化处于相对静止的的状态, 这种状态叫做化学平衡。根据化学势判据和各物质化学势表达式, 当反应达到化学平衡时有:下面以哈尔滨工业大学2000年硕士研究生入学考试试题第六大题为例 (1) 因为气体的标准态是压力为p (3) 在3.1642 kpa、25℃下有可逆相变: (4) 凝聚相液体的恒温变压过程, 在压力变化不大的范围内, 体积可视为常数:综合上述, 解得25℃下所求电池反应的标准电池电动势E利用解决具体问题的方法引导学生理解和辨析一些概念, 能够使学生把普遍原理和具体事实相结合, 不仅加深了对知识的理解, 而且能激发学生们强烈的求知欲和学习的热情, 对培养学生的创新能力具有重要的意义。