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“观察与发现”教学设计 ——统编版三年级下册第四单元单元导读课 教学目标： 1、引导学生明确单元学习目标。 2、初步感知单元内容。知道本单元课文都是围绕“观察与发现”主题来写；同时知道本单元要学习借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚。 3、激发学生学习本单元的兴趣，学习基本的学习策略——找关键语句勾画、批注。 教学重点： 1、引导学生明确单元学习目标。 2、初步感知单元内容，人文主题和语文要素。 教学过程： 一、读导读，抓关键，明主题 1、认识单元导读 同学们，今天我们将走进第四单元。从三年级开始，我们每一个单元前面都有一个单元导读。（出示） 认识人文主题和语文要素 看，左上方的这段话告诉我们，这一个单元主要围绕什么内容来写，我们叫做这个单元的主题；右下方的这两段话是在告诉我们，这个单元给我们的语文学习提出了怎样的要求。 3、明确人文主题 ①指名读。边读边找出这段话中的关键词语，用方框框起来。 ②生齐读框画。 ③指名说。 ④小结：通过找关键词，我们知道了，这个单元将带领我们走进奇妙的自然界，让我们像作者一样去观察、去发现（板书：观察与发现，大自然）。 4、明确语文要素 ①男生读第一句话，用方框把关键词语框出来。 交流汇报：抓“关键语句”理解，“语”指词语，“句”指句子，“关键语句”指的就是关键的词语和句子。明确这是从“读”的角度提出的要求。 ②女孩读第二句话，把关键的词语框画出来。 抓“观察变化、写清楚”，明确这是从“写”的角度提的要求。 ③小结：这个单元我们不但要学会在观察大自然中去发现奥秘，还要学会在读中用关键语句去概括一段话的大意，通过仔细观察写清楚实验过程。 二、美读童诗，积累语言，深化主题 （一）出示“单元主题诗”： 1、①学生自由读：特别注意读准这些带拼音的字。 ②指名读，正音。 ③师生承接读，你能发现其中的秘密吗？ （交流发现） ④速读速记：自己读一读，记一记，看看一分钟时间，你能记住多少。 ⑤填空背诵： 童心看世界 花儿___________， 我的心_____________。 蜜蜂___________， 我的心_____________。 红蚂蚁_________， 我的心_____________。 花城___________， 我的心_____________。 奇妙的_________， 让我的心___________！ 2、小结过渡： 我的心在不断变化，是因为我在观察中发现了大自然的奇妙之处。那么，在名人的世界里，他们对于观察与发现又有怎样的观点呢？让我们走进一组名人名言（出示）。 （二）名人名言： 1、生自由读，注意读准字音。 2、引读： ①春天，草长莺飞，朱熹踏青于泗水滨，他眼中的春天是这样的—— ②要想在事业、艺术、科学及生命各方面取得成就，就必须—— ③伽俐略是一个追求严谨的伟大科学家，他认为，任何伟大的科学发现都要—— 3、积累背诵： 你最喜欢哪一句，你愿意把它积累下来吗？赶快背一背吧！ 4、小结过渡： 在名人名言中，我们对观察和发现又有了新的认知。接下来，让我们带上这样的感受，走进今天的课文。 三、精读文本，方法引领，学以致用 （一）精读《花钟》，学习方法 1、请翻到语文书第48页《花钟》。 出示学习提示： ①默读课文，找找文中描写了哪些有趣的植物，用方框圈出； ②作者在观察这些植物中，有什么发现？用“_____”画出相关的语句。 ③在文中选择一个自然段，找出能概括这段话大意的关键语句，画上“﹏﹏”。 2、自主学习。 3、展示交流，师随机填表格。 4、小结过渡： 回顾一下，我们刚才用什么方法来学习的呢？（出示学习提示，课件一边圈画，一边板书重点字：读，圈，画，批）下面，让我们继续运用这样的方法，走进本组的另外两篇课文。 （二）尝试迁移 1、出示小组合作学习提示： ①默读课文《蜜蜂》和《小虾》，找找这两篇文章中分别描写了什么有趣的动物，用方框圈出； ②作者在观察中有什么发现？用“_____”画出相关的语句。 ③在这两篇文章中，分别选择一个自然段，找出能概括这段话大意的关键语句，画上“﹏﹏”。 2、合作学习，交流，师出示表格随机填写。 3、引导观察表格：通过学习和交流，我们对这三篇课文都有了初步的了解。请大家看表格，一列一列地看，你有什么发现吗？ 出示齐读：①自然界的万事万物都是我们观察的对象；②观察的对象不一样，就有不同的发现；③有的课文能直接找到关键语句，有的文章不能直接找出关键语句，需要用自己的话来概括。 4、同学们，在接下来的两周时间里，我们将深入走进第四单元的课文，大家要特别关注，作者在观察大自然中，有什么奇妙的发现；同时，要学会