2.2 平方根（1）教学设计-2021-2022学年北师大版数学八年级上册.docVIP

初中数学教学设计：八年级上册 实数 2.2平方根（1）?? 一、教学目标 ??知识与技能目标：理解算术平方根的概念，能正确地读写有关算术平方根的式子；会求非负数的算术平方根，并初步了解算术平方根具有双重非负性。 ??过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出算术平方根概念的过程，理解概念的本质，体会求非负数的算术平方根的运算与平方运算的互逆性。 ??情感、态度、价值观：通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，激发学生学习数学的兴趣。同时在学习新知识的过程中，培养良好的数感，体会算术平方根的实际应用价值。二、重难点分析 ??教学重点：了解数的算术平方根的概念，会求某些非负数的算术平方根，会用根号表示一个数的算术平方根。 算术平方根的教学不但是本章教学的重点，也是今后数学学习的重点。在后面学习的根式运算中，归根结底是算术根的运算，非算术根也要转化为算术根。因此学好算术平方根才能为下一节打好良好的基础,而本节掌握算术平方根的概念， 会求某些非负数的算术平方根，会用根号表示一个数的算术平方根是非常重要的。 ??教学难点：算术平方根具有双重非负性；理解算术平方根的概。. 学生虽然对数有一定的基础,但求一个正数的算术平方根，理解算术平方根的概念问题需进一步加强理解，另外就是算术平方根具有双重非负性。因此教师在突破这个难点时，可采取引导学生多角度分析，多维度思考的方式，逐步突破难点,让学生更好的理解算术平方根。 三、学生分情分析 有关数的内容，学生在七年级上册已经系统地学过有理数，对有理数的概念和运算等有了较深刻的认识，本节是在有理数的基础上学习实数的初步知识，平方根是学习无理数的基础，学好平方根才能更系统的认识无理数，了解以前学习的数的范围不够用了，第一学时是学生对算术平方根的认识，这节学生理解较好，对后面的学习至关重要。因此在教学时一定注重知识间的相互联系以及联系生活实际，使学生更好地体会数的扩充过程中表现出来的概念、运算等的一致性和发展变化。? 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 如图，请大家根据勾股定理，结合图形完成填空：x2= ; y2= ;z2= ;w2= ; 由学生回答得出：x2= 2 ; y2= 3 ;z2= 4 ;w2= 5 ; 老师问：x,y,z,w中哪些是有理数，哪些是无理数？学生答：z有理数，x,y,w是无理数；问：上述式子中，已知幂和指数，求底数，你能分别求出来吗？请仍然分别表示出来。这就是今天我们要学习的内容---算术平方根（引入新课） （二）新课讲解，感受新知 １.学习算术平方根． 一般地，如果一个正数 x 的平方等于a，即 x2＝a，那么这个正数 x 就叫做 a 的算术平方根，记作，读作“根号 a ”． 特别地，我们规定：0的算术平方根是0，即 ２.明析概念：． 辨析：下列各式是否有意义，为什么？ 答：（1）无意义；（2）有意义；（3）有意义；（4）有意义； 3.性质： 一个正数的算术平方根是一个正数； 0的算术平方根是0；负数没有算术平方根。 4.双重非负性： 式子 的含义： (1) a ≥0 ;(2) . （三）例题讲解，学以致用 1.例1 求下列各数的算术平方根： （1）900；（2）1；（3） ；（4）14． 解:(1) 因为302=900,所以900的算术平方根是30, 即。 (2)因为12=1,所以1的算术平方根是1, 即。 。 (4)14的算术平方根是。 注意：非平方数的算术平方根 ，只能用根号表示. 2.想一想： 求一个正数的算术平方根与平方运算有什么关系？ 答：求一个正数的算术平方根与平方运算是互逆运算！ 3.例2 自由下落物体的高度s（米）与下落时间t（秒）的关系为s=4.9 t 2．有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？ 解:将s=19.6代入公式 s=4.9 t 2, 得 t 2 =4 , 即铁球到达地面需要2秒. 4.总结归纳： （1）概念：一般地，如果一个正数 x 的平方等于a，即 x2＝a，那么这个正数 x 就叫做 a 的算术平方根，记作，读作“根号 a ”。 （2）性质：一个正数的算术平方根是一个正数；0的算术平方根是0；负数没有算术平方根。 （3）双重非负性：式子 的含义： (1) a ≥0 ;(2) 。 （4）注意：非平方数的算术平方根 ，只能用根号表示。 （5）求一个正数的算术平