初中化学_ 化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学反应中的有关计算》教学设计 学习目标： 知识与技能?? 1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。? 2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。? 3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。? 过程与方法? 1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。? 2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。?? 情感态度与价值观? 1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。? 2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义 重点和难点： 重点：运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。 难点：根据化学方程式建立物质间的定量关系。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 观看火箭点火视频，燃料是什么？ 氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过分解水制得。这一桶水（18Kg）分解产生的氢气可供汽车跑多远呢？ 观察，思考：氢气 联系生活中的实际问题，通过观察、思考，引发学生探求新知识的欲望。 提出问题 要想知道汽车能跑多远，需要弄清楚哪些问题？ 猜想、讨论、交流，得出结论： ①要想知道18Kg水可供汽车跑多远，就必须知道18Kg水分解可产生多少氢气。②要想知道18Kg水分解产生多少氢气，就必须知道水的质量与氢气的质量之间有什么样的联系。 ③要想知道水的质量与氢气的质量之间的联系，就必须知道水分解产生氢气这个化学反应方程式中各物质之间的质量关系。 使学生明确化学方程式中各物质之间的质量关系是根据化学方程式进行计算的依据。 探查已知 （课件展示） 竞答比赛 通过化学方程式计算出质量关系 抢答，计算质量关系 使学生理解化学反应中各物质之间质量关系的实质。 归纳小结 通过化学方程式计算我们知道各物质之间存在恒定的关系，相对质量之比等于实际质量之比，这是进行方程式计算的依据。 探究思路 知道了化学反应中物质之间的质量关系，可以得出18Kg水分解能产生氢气的质量为2Kg，但是我们更要注重计算过程。 学生板演，小组合作探究，然后全班交流总结。 通过自主学习，探究解题思路与步骤。 解题步骤 通过学生答案，总结注意事项及解题步骤 小组讨论总结 教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解。 巩固练习 练一练：工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为： 通电2Al2O3===4Al+3O2↑ 通电 如果加工一个铝锅需要1Kg铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？ 按步骤进行解题，讨论、交流，得出正确答案。 强调定量研究在生产生活中的作用，培养学生解决实际问题的能力。 归纳小结 师生交流，回顾反思。 交流收获与体会，评价自己的学习情况。 培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。 当堂检测 投影学生答案 完成测眼力以及挑战自我，检测自己的学习情况。 检查课堂学习效率，同时让学生在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。 化学反应中的有关计算学情分析： 初三学生的逻辑思维能力已经有了较大的发展，认识和理解问题水平有了明显提高，学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化。因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系，这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务，因为将来学生能否正确解决与化学反应有关的定量问题，关键是看学生能否真正理解这类问题的化学意义、并找到比例关系，即能否找到化学反应中的相关物质，以及已知量和未知量之间的关系。 在前两节中，学生学习了质量守恒定律和化学方程式，知道了在化学反应前后反应物的质量总和与生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质与符号之间的联系，是本节教学的起点。因此教材首先引导学生认识反应中物质的质量与物质的相对分子质量之间