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— PAGE 10 — — PAGE 1 — 《生态学》课程教学大纲 Ecology 一、课程基本信息 课程名称 生态学 课程代码 CB154015 课程性质 ?通识课程/?学科（专业）基础课程/?专业课/?专业拓展课程/?文化素质教育课程 学 分 2.5 总学时 40 理论学时 40 实验学时 0 先修课程 植物学、植物生理学 后续课程 景观生态学、生态恢复工程、应用生态学 开课单位 资源与环境学院 适用专业 环境生态工程、农业资源、环境工程、环境科学 主要教学 资料 选用的教材： 杨持主编，《生态学》，高等教育出版社，2014年1月，第3版 主要参考书： [1] 牛翠娟、娄安如、孙儒泳、李庆芬，《基础生态学》，高等教育出版社，2007年12月，第2版。 [2]孙儒泳，《动物生态学原理》，北京师范大学出版社，2001年9月， 第3版. 其他参考资料： 万方数据 中国科学院生态环境中心 二、教学目标 （一）知识目标 通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律，了解学科发展的前沿动态。 （二）能力目标 通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 （三）素质目标 从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观。 三、基本要求 （一）了解生态学各研究领域、各组织层次的现状和发展趋势，了解生态学在科技发展、尤其在环境科技和农业科技发展中的地位和作用。 （二）理解生态学各研究领域的基础理论和原理。 （三）掌握生态学各领域的研究方法、操作步骤和应用程序。 四、教学内容与学时分配 第一章 绪论 2学时 1．生态学的定义 2．生态学的研究对象 3．生态学的分支学科 4．生态学的研究方法与发展趋势 本章小结 重点：生态学的定义与研究内容 难点：生态学的研究方法与发展趋势 思考题： 1. 简述生态学的几种主要定义，并给出你对不同定义的评价。 2. 比较三类生态学研究方法的利弊。 作业：从生态学发展简史入手，谈谈你对该学科的总体认识。 教学方法：多媒体授课 第二章 生物与环境 4学时 第一节 环境的概念及其生态因子 2学时 1. 环境与生态因子的概念 2. 生物与环境的相互作用 3. 生态因子作用的一般特征 4. 最小因子、限制因子与耐受限度 第二节 生态因子的作用及生物的适应 2学时 1. 光的生态作用及生物对光的适应 2. 生物对温度的适应 3. 水的生态作用及生物对水分的适应 4. 土壤的理化性质及其对生物的影响 本章小结 重点：生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用 难点：生物对生态环境的适应与进化。 思考题：1. 生物对环境因子的适应特征、现状的分布与地球历史变化过程有什么联系？ 2. 在引种驯化中应该注意光照和温度的哪些因素？ 作业：1. 如何根据工作的需要对生态因子进行分类？生态因子作用有什么特点？如何分析生态因子作用的规律？ 2. 光在时空上的配置对植物和动物产生哪些影响？ 3. 低温和高温对生物会产生哪些影响?为什么温度能够限制生物的分布? 4. 水生植物如何适应水环境？陆生植物如何适应干旱环境？ 教学方法：多媒体授课 第三章 种群及其基本特征 6学时 第一节 种群及其基本特征 4学时 1. 种群的概念 2. 种群的基本特征 3. 种群的动态 4. 种群的空间格局 第二节 种群调节 2学时 1. 气候学派 2. 生物学派 3. 自动调节学说 本章小结 重点：种群的概念，种群密度的统计方法，空间分布类型，种群统计学参数，指数增长模型与逻辑斯谛增长模型，种群调节理论； 难点：指数增长模型与逻辑斯谛增长模型 思考题：1. 种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？ 2. 逻辑斯谛方程中的K，r参数有什么生物学意义？ 3. 有关种群调节理论有哪些学派，各学派所强调的种群机制是什么？ 作业：1. 具有什么特点的生物容易出现种群的爆发？ 2. 什么是最小可存活种群，说明其在生