《望洞庭》教学设计.docVIP

课 堂 教 学 教 案 蒲晓东 课 题 望洞庭 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能凭借课文插图或通过理解古诗大意。 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教 学 重 点 、 难 点 教学重点： 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。 教学难点： 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 教 学 准 备 多媒体课件 教 学 过 程 （预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 预习检查 在小组内检查《望洞庭》朗读。推荐朗读好的同学，给全班同学展示。 问题设置 自由读诗，诗歌中所描绘的景色有什么特点？ 你能结合图片，为大家介绍着幅风光秀美的洞庭图吗？ 在诗人眼中，洞庭湖是怎样的，你能体会出诗人对洞庭湖的感情吗？ 合作学习 小组围绕诗中的景物进行交流。 小组内互相介绍洞庭美景。 流诗人对洞庭湖的情感。 展示交流 1、湖光秋月两相和 感受“和”──和谐、协调 　 读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”） 　 读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月） 　 光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 2、“潭面无风镜未磨” 　 感受“镜未磨”──风平浪静镜 　 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） 　 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 　 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ 3、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” 　 感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。 　 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 　 指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？ 　 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 　 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 4、在诗人眼中，洞庭湖是如此之美，诗人通过描写美景表达了怎样的感情呢？ 对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 精讲点拨 洞庭湖的景色尽收诗人眼底，带着一份喜爱之情，诗人用画笔为我们展现了这一美妙的江南风光，这种表达方式就叫做“借景抒情”。 知识拓展 1、朗读、背诵 　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） 　 2、延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比方如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学无妨读读比较一下。　　 达 标 检 测 背诵并默写《望洞庭》。 说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。“的意思。 作 业 布 置 必做：背诵并默写《望洞庭》。 选做：搜集刘禹锡描写风光的诗歌。 板 书 设 计 望洞庭 湖月 相和 潭面 镜 洞庭之美 人的喜爱和赞美 山水 翠 银盘 青螺 教 学 反 思