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— PAGE 6 — — PAGE 7 — 《水生生态学》课程教学大纲 Aquatic Ecology 一、课程基本信息 课程名称 水生生态学 课程代码 CX156206 课程性质 ?通识课程/?学科（专业）基础课程/?专业课/?专业拓展课程/?文化素质教育课程 学 分 2.0 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 先修课程 生态学 开课单位 资源与环境学院 适用专业 环境生态工程 主要教学 资料 选用的教材： 赵文，《养殖水域生态学》，中国农业出版社，2011年12月，第1版。 主要参考书： [1] 董双林、赵文，《养殖水域生态学》，中国农业出版社，2004年12月，第1版。 [2] 何志辉，《淡水生态学》，中国农业出版社，2000年10月，第1版。 [3] 沈国英，《海洋生态学》，科学出版社，2010年1月，第3版。 二、教学目标 （一）知识目标 理解水生生物与非生物环境之间、水生生物与生物环境之间的食物和能量关系，掌握水环境当中发生的一般生物学规律。 （二）能力目标 具备用生态学原理来分析和解决养殖生产中出现的理论和技术问题的能力。 （三）素质目标 从思想上认识到水生生物与水生环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的科学观。 三、基本要求 （一）了解国内外在水生生态学方面研究的动态和进展，掌握有关文献的检索和查询的方法。 （二）理解水生生物与非生物环境之间、水生生物与生物环境之间的食物和能量关系。 （三）掌握水生生物个体、种群、群落和环境的相互关系以及养殖水域生态系统的结构和功能等方面的基本理论和知识。 四、教学内容与学时分配 第一章 绪 论 2学时 一、水生生态学的定义 二、分支学科和发展史 三、水域生态学的产生、发展和现状 本章小结 重点：水生生态学的定义与发展趋势 难点：水域生态学的发展趋势及前沿 思考题：自养型养殖模式与异养型养殖模式如何进行平衡？ 作业：通过查阅资料，举例阐述水生生态学的热点领域。 教学方法：多媒体授课 第二章 非生物环境因子的生态意义 8学时 第一节 环境和环境因子作用的一般规律 1学时 第二节 光的生态意义 2学时 一、光与光合作用 二、光谱成分和藻类的色素适应 三、光对动物的行为和其他生命过程的影响 四、浮游生物的昼夜垂直移动 第三节 温度 2学时 一、水生生物的极限温度 二、温度和水生生物的地理分布 三、温度对生长、发育的影响 四、周期性变温的生态意义 第四节 溶解盐类 2学时 一、水域的化学分类 二、水生生物的水盐代谢和对盐度变化的适应能力 三、盐类成分的意义和离子的拮抗作用与协同作用 第五节 溶解气体 1学时 一、水生生物的呼吸强度和呼吸系数 二、对呼吸条件变化的适应 三、窒死现象 四、氧过量的危害 五、其他气体的作用 基本要求： 本章小结 重点： 1．掌握环境和水生生物关系的一般规律，全面了解其他部分的内容。 2．掌握光对藻类的光合作用和对动物行为的影响； 3．掌握温度与水生生物的分布及生长、发育的关系； 4．掌握水生生物水盐代谢特点和对盐度变化的适应能力； 5．水生生物的呼吸强度和对呼吸条件变化的适应，其他章节应全面理解。 难点：浮游生物的昼夜垂直移动；温度和水生生物的地理分布温度和水生生物的地理分布；水生生物的水盐代谢和对盐度变化的适应能力 思考题： 1.光与水生生物的行为有何关系?这种关系又受到那些条件的影响? 2.浮游生物昼夜垂直移动有何特征?其原因和适应性意义如何? 3.何谓极限温度? 其作用机制是怎样的? 水生生物对极限温度有那些适应? 4.与陆生生物相比较，温度与水生生物地理分布的关系有何特点?为什么? 5.根据渗透关系的特点，水生生物可分为那几类?各类是怎样保持体液化学组成的稳定性? 6.水生生物对盐度变化的适应能力依哪些条件而改变? 作业： 1.何谓窒死现象?夏季和冬季窒死在什么情况下最易形成? 2.氧过量对水生生物有何危害?为什么? 教学方法：多媒体授课 第三章 水域生态系统的物质循环与能量流动 4学时 一、能量流动 二、物质循环 三、信息联系 四、生态演替 五、生态平衡 本章小结 重点： 1.