《水利经济》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 9 页 《水利经济》教学大纲 Water Resources Economics 课程编码:21A43003?学分:2 .0?课程类别:专业课(必修课) 计划学时:32?其中讲课:32?实验或实践:0?上机:0 适用专业:水文与水资源工程 推荐教材:施熙灿,《水利工程经济(第三版)》,中国水利水电出版社,2005。 参考书目:张展羽,《水利工程经济学》,中国水利水电出版社,2005。 谢吉存,《水利工程经济》,中国水利水电出版社,2005。 杨润生,《水利工程经济分析实例与习题》,中国水利水电出版社,2003。 课程的教学目的与任务 通过本课程的教学,使学生树立工程经济的基本观念,掌握水利工程经济的基本理论和方法,能够正确使用各种资金折算公式计算工程方案的经济指标,学会对防洪、灌溉、供水等水利工程方案进行国民经济分析、财务分析和敏感性分析,能够通过经济-社会效益综合分析进行多方案选优。 课程的基本要求 1.学生应先修高等数学、概率论与数理统计、水文学原理、水文统计等课程。 2.通过基本原理的学习和经济评价技能的初期训练,让学生初步了解水利工程经济评价的基本原理、方法和步骤; 3.通过水利工程项目经济评价专业技能的综合训练,使学生深刻理解,并能熟练运用水利工程经济评价的方法原理对水利工程建设项目方案进行经济评价。 4.要求学生独立完成课外作业,广泛阅读本专业有关刊物文献,加深对课程内容的理解,了解水利工程经济发展方向及动态。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验) 第一章 绪论 建议学时:2 [教学目的与要求] 使学生明确学习本课程的意义与要求,引发学习兴趣。 [教学重点与难点] 提高专业认识 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 我国水利工程建设概况 第二节 水利工程项目的建设程序及其内容 第三节 国内外水利经济发展概况 第四节 本课程的性质与主要内容 第二章 水利工程的费用和效益 建议学时:4 [教学目的与要求] 使学生在全面深入了解工程投资、运行费、经济效益等基本概念及其内容。 [教学重点与难点] 水利建设项目投资的概念及其构成;年运行费的内容及估算方法;固定资产及其折旧的概念及折旧费的计算方法。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 水利建设项目投资的含义及其构成 一、建设项目投资的含义 二、建设项目总投资的构成 三、固定资产投资及建设项目投资资产 四、水利建设项目投资的含义 第二节 水利工程的费用构成 一、运行费用 二、可变成本与不变成本 三、利润和税金 第三节 水利工程的效益 一、 经济效益 二、 社会效益 第三章 资金的时间价值及其折算公式 建议学时:4 [教学目的与要求] 这是本课程的基本原理及重点章节,通过课堂讲授及习题练习,使学生全面掌握资金时间价值的定义和意义,理解复利法、资金流程图与计算基准年的经济含义,推导12个基本折算公式。 [教学重点与难点] 资金时间价值 、等值、计算基准点等概念;资金流程图的绘制及其应用;动态基本公式的原理含义、适用条件及应用。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 资金的时间概念 一、概念 二、产生时间资金价值的原因 三、利息和利率 四、名义利率和实际利率 五、折现和折现率 六、等值和现值 第二节 资金流程图与计算基准年 一、资金流程图 二、计算基准年 第三节 资金时间价值的基本计算公式 一、一次收付期值公式 二、一次收付现值公式 三、分期等付期值公式 四、基金存储公式 五、本利摊还公式 六、分期等付现值公式 七、等差系列折算公式 八、等比级数增长系列折算公式 九、等比级数减少系列折算公式 第四节 经济寿命与计算期的确定 一、经济寿命的确定 二、计算分析期的确定 第四章 国民经济评价 建议学时:4 [教学目的与要求] 理解国民经济评价的目的、特点和内容;掌握影子价格的计算方法以及经济净现值、经济效益费用比、内部收益率等指标的定义、公式、和适用范围;掌握工程静态、动态经济评价的基本方法和各自的优缺点。 [教学重点与难点] 影子价格与各经济指标的基本原理、计算过程、评价标准。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节?国民经济评价的概念 一、国民经济评价的概念 二、国民经济评价与财务评价 三、国民经济评价的内容 四、国民经济评价的目的 五、国民经济评价的项目类型 第二节?国民经济评价的费用和效益 一、识别效益和费用的原则 二、直接费用和直接效益 三、间接效益与间接费用

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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