《特殊儿童艺术治疗》理论教学大纲.docxVIP

PAGE PAGE 12 《特殊儿童艺术治疗》教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童艺术治疗课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授12学时，实验实践20学时，课外自主0学时） 先修课程：（特殊教育学）专业导论课、普通心理学，特殊教育导论 适用专业：特殊教育学 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《特殊儿童艺术治疗导论》是教育康复学专业学生必修的一门专业方向课程。本门课程从总体介绍艺术治疗的定义、发展历史和心理学基础入手，分门别类的介绍了绘画治疗、戏剧治疗和音乐治疗三个领域的基础知识和基本技能，较为全面的介绍了艺术治疗的各个领域，构建了较为完善的知识结构体系。 （二）课程目的与任务 1、通过学习，使学生在掌握特殊儿童艺术治疗的基本理论和方法的基础上，初步培养较为先进的特殊儿童教育康复观，并能不断对自己的特殊儿童教育康复观进行反思和提升，用以指导今后的教育康复工作。 2、通过学习，使学生掌握艺术治疗的基本内涵和心理学基础，特殊儿童艺术治疗的基本理念与原则。 3、通过学习，使学生掌握常用绘画测验的操作规范和解释方法，掌握儿童绘画发展阶段，培养学生初步设计和实施绘画治疗的能力；掌握创造性戏剧、教育性戏剧和戏剧治疗的基本理论和常用操作方法，掌握戏剧治疗的定义、分类、戏剧课程的作用；重点掌握创造性戏剧、教育性戏剧的典型活动的作用、流程及带领技巧；了解戏剧治疗的基本理论和操作方法，培养学生初步的戏剧治疗能力；掌握音乐治疗的定义，基本流派，重点掌握奥尔夫音乐疗法的基本操作方法。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 绪论 （2学时） 一、艺术治疗的定义 二、艺术治疗的历史与现状 1、国外艺术治疗历史与现状 2、我国艺术治疗历史与现状 三、艺术治疗师的养成训练 第一章 艺术治疗的心理学基础（2学时） 一、艺术治疗的心理作用机制 1、精神分析理论 2、心理动力理论 3、认知行为理论 4、人本主义理论 5、调适发展理念 二、 儿童的艺术发展和心理发展诠释 1、学前阶段儿童的艺术发展和心理发展 2、小学阶段儿童的艺术发展和心理发展 第二章 美术治疗概述（4学时） 第一节 美术治疗理论 一、罗恩菲尔德的儿童绘画发展阶段理论 1、涂鸦期（2-4岁） 2、前样式化期（4-7岁） 3、样式化时期（7-9岁） 4、党群期（9-12岁） 二、表现性治疗层次架构(ETC) 三、媒材层次架构(MDV) 第二节 美术治疗活动设计与实作 一、依据儿童绘画发展阶段理论进行美术治疗活动设计 1、涂鸦期儿童美术治疗活动设计与运用 2、前样式化期美术治疗活动设计与运用 3、样式化时期美术治疗活动设计与运用 4、党群期美术治疗活动设计与运用 二、表现性治疗层次架构(ETC)理论的运用 三、媒材层次架构(MDV) 理论的运用 第三章 戏剧治疗概述（2学时） 第一节 戏剧治疗概述 一、戏剧治疗的定义 二、三种戏剧课程的模式与目标 1、三种戏剧课程 2、戏剧课程的目标 三、如何进行戏剧课程 1、课程开始之前需要考虑的因素 2、戏剧课程的架构 四、戏剧教师的角色 第二节 创造性戏剧 一、创造性戏剧的定义 二、创造性戏剧的作用 三、创造性戏剧的活动项目 1、身体动作 2、专注力/转化/哑剧 3、感官开发 4、角色游戏 5、声音与语言 6、节奏游戏 7、自我概念 8、情境（地点、人物、时间） 第三节 教育戏剧和戏剧治疗 一、教育戏剧 1、教育戏剧的定义 2、教育戏剧的作用 3、教育戏剧的基本习式与练习 4、教育戏剧的创编 二、戏剧治疗 1、戏剧治疗的定义 2、戏剧治疗的作用 3、戏剧治疗的基本方法与练习 4、戏剧治疗的运用 第四章 音乐治疗（2学时） 第一节 音乐治疗概述 一、音乐治疗的概念 二、音乐治疗的作用 三、儿童音乐治疗与音乐教育 1、目的不同、要求不同 2、选择的活动和应用场所不同 3、关系不同 4、面对群体不同 第二节 奥尔夫音乐治疗方法 一、奥尔夫音乐治疗法概述 1、内涵 2、适用人群及治疗目标 二、奥尔夫音乐治疗法操作过程与步骤 三、奥尔夫音乐活动的基本规则 四、奥尔夫音乐活动方案 第三节 接受式音乐治疗方法 一、接受式音乐治疗方法概述 1、内涵 2、价值与意义 二、音乐肌肉渐进放松训练 1、音乐放松训练 2、放松音乐训练 3、音乐放松训练的注意事项 三、指导性音乐想象 1、意识转换状态 2、想象与意象 3、指导性音乐想象