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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 语用学 一、课程说明 课程编号：180101L40 课程名称（中/英文）：语用学/Pragmatics 课程类别：英语辅修、双学位课程 学时/学分：32学时/2学分 教材、教学参考书： 教材： Yule, G. Pragmatics. George Yule. Shanghai: Shanghai Foreign Languages Education Press.2000. 教学参考书： Austin, J. L. How to do things with words. [M]. Oxford: Oxford University Press. 1962. Brown, P. S. Levinson. 1978/1987. Politeness: Some Universals in Language Use [M]. Cambridge: Cambridge University Press. Huang, Y. Pragmatics. [M]. Oxford: Oxford University Press.2007. Leech, G. 1983. Principles of Pragmatics [M]. London New York: Longman. Levinson, S.C Pragmatics. [M]. Cambridge : Cambridge University Press. 2000[1983]. Sperber, D. and D. Wilson Relevance: communication and cognition. [M]. Oxford: Blackwell. 1995[1986]. Verschueren, J. Understanding Pragmatics. [M]. London; New York; Sydney; Auckland: Arnold. 1999. 二、课程设置的目的意义 作为英语专业辅修课、双学位课程，本课程设置的目的在于以一种有趣的方式向学生们介绍语言使用的原则、方法，同时渗透与语用学相关的语言学知识。语用学是对语言使用进行研究的一门学科，是当代语言哲学、语言学发展的产物。语用学是当代语言学研究中发展非常迅速的一门学科。该课程设置的意义是：一方面能让学生掌握关于语用学的哲学渊源，理论基础，另一方面，也能让学生对语言使用更感兴趣，培养学生在适合的语境中运用适合的语句的能力，从而摆脱单纯的对语言的静态研究，了解并建立语用规则，提高学生的语用能力，做一个更合格的交际者。 三、课程的基本要求 按照本英语专业培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下： （一）在知识要求上，本课程要求学生熟练掌握语用学的理论和分析方法。具体来说，学生要掌握：语用学与语义学的区别与联系；语用学定义；语用学要素；语用学的哲学基础；指示及指示语、指称与推理、预设与语用推理、合作原则及会话隐含、礼貌原则与面子论、言语行动理论、模糊语言及话语标记语、会话结构、关联理论、顺应论、跨文化语用学 （二）在能力要求上，本课程要求学生在学习知识的同时，就相关知识查找对应语料并分析，展示其逻辑思维能力、批判思维能力，查找资料、从事初步科研的能力。 （三）在素质要求上，该课程要求学生培养和他人合作研究探讨的意识和素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 语用学介绍：定义和背景知识 4 4 　 语用学定义、构成要素　 语用学的哲学基础 就语用学提出一些浅显易懂的问题引发学生们的探讨，由浅入深地进行介绍，讲授；教学手段：现代化教学手段 第2章 指示和指示 信息 2　 1.5 0.5　 指示及指示语的定义、分类 指示语的语用意义 教学方法：问答法、讲授法、谈论法、启发法、举例法； 教学手段：包括多媒体的现代教学手段 第3章 指称与推理 2　 1.5 0.5　 指称与推理的概念及实例 分析 指称的主观性 教学方法：问答法、讲授法、谈论法、启发法、举例法； 教学手段：包括多媒体的现代教学手段 第4章 语用推理和 预设 2　 1.5 0.5　 语用推理和预设的概念及实例分析 预设与蕴含的区别 教学方法：问答法、讲授法、谈论法、启发法、举例法； 教学手段：包括多媒体的现代教学手段 第5章 合作原则以及会话隐含 2　 1.5 0.5　 合作原则和会话隐含的概念及实例分析 怎样由合作原则推导出会