中级日语（二） 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 中级日语（二） 一、课程说明 课程编号：180203X20 课程名称：中级日语（二） /Intermediate JapaneseⅡ 课程类别：学科教育课程-学科基础课 学时/学分：128课时/8学分 先修课程：中级日语（一）、日语口语与实践（三） 适用专业： 日语专业 教材、教学参考书： 1．彭广陆、守屋三千代总主编．《综合日语第三／四册修订版》．北京：北京大学出版社．2006年8月第1版 2．教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编．《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》．大连：大连理工大学出版社．2001年11月第1版． 3．友松悦子等编．《どんな時にどう使う日本語表現文型500中級》．上海：外语教学与研究出版社．2001年9月初版． 4．松岡弘著．《日本語文法ハンドブック》．日本：監修スリーエーネットワーク．2004年4月初版． 5．新屋映子、守屋三千代著《日本語教科書の落とし穴》．日本：アルク出版社．2002年7月 6．郭艳萍编．《日语专业四级考试对策》．上海：外语教学与研究出版社．2004年2月初版。 二、课程设置的目的意义 本课程为日语专业中级阶段主干核心课程，该课程的设计对象为日语专业第二学年第二学期的本科学生。旨在系统地传授日语语言基础知识和进行严格的技能训练，进一步培养学生的日语综合应用能力和跨文化交际能力，同时引导学生创造性学习，掌握科学的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养具有科学人文精神的日语专业人才，提升批判思维能力及对异文化的理解能力，为高级阶段的专业基础课和专业课的学习打下良好基础。 三、课程的基本要求 知识：熟练掌握日语发音技巧。在朗读和会话中做到语音正确、语调得体。掌握系统的基本日语语法，并能在综合运用中做到概念清楚、形式正确。认识词汇8000-10000个。掌握日语400-500个，能在写作和会话中灵活运用。在掌握日语基本语音、语法及词汇的基础上，具有较为正确、熟练运用日语进行听、说、读、写的能力和进行跨文化交际的能力。 能力：通过线上线下、课堂内外的交互式第二外语习得模式，营造有归属感的学习氛围，旨在引导学生积极主动地顺利进入中级阶段的学习，能独立完成3分钟的日语发表，提升异文化交流能力，同时，着重培养学生的自主学习能力。 素质：将现实生活融入教学实践，培养正确的世界观、人生观和价值观；通过精心设计的教学活动，理解并遵守规则和规范，提高职业道德素质；发表、合作学习和小组学习方式有利于提升交流沟通素质和合作精神；在进行中日文化对照的学习时，培养中国情怀和国际视野。 四、教学内容、重点难点及教学设计 课堂教学采用用日语授课的方式，创造日语学习的语境，培养学生直接用日语思维的习惯。教师在课堂教学活动中通过营造真实情景等使学生快速有效地理解并掌握新的知识点和语言点，做到边学边用，学以致用，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。课后，教师通过批改学生作业、考试卷等来及时发现问题，并有针对性地解决问题，做到课堂教学与练习相结合，课上与课后相结合，充分提高教学效果。 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第6课 会話１割っちゃった 会話２和敬 清寂 　12 8 　4 「です」「ます体」说明文的 特征 自他动词的区分使用 回顾总结，通过针对性的练习，巩固学习成果。 第7课 会話１餃子にりんご？！ 会話２中国紀行言葉 ? 　12 8 ? 　4 随笔体裁的 特点 表达不满、共情 提示日语中“不满” “共情”表达方式，引入语用学知识，学会得体地表达不满、共情。引导学生欣赏并尝试随笔写作。 第8课 会話１お目にかかれて光栄です 会話２雑感記：大学祭に行って ? 　12 8 ? 　4 体验文的特点 对长者电话表达感谢等 引导学生欣赏并尝试写作体验文。Roleplay练习得体的致电感谢表达。 第9课 会話１外来語は制限すべきか 会話２外来語の増加は是か非か ? 　12 8 ? 　4 意见文的特点 陈述意见并说明理由 引导学生回顾所学“陈述意见”的表达方式，引导学生欣赏并尝试意见文体写作。 第10课 会話１そこを何とか 会話２日本経済の国際制限力とアニメ 産業 ? 　12 8 ? 　4 论述文的特点 表格说明 引导学生总结归纳“论述文”的表达方式和特点，引导学生欣赏并尝试论述文体写作。学习日本人的表格制作 技巧。 第11课 会話１チャット会話２投書 ? 　12 8 ? 　4 投稿的特点 日语邮件 提供模板，引导学生总结归纳“投稿”的行文特点，学习日本人的邮件书写规则并要求进行实践写作。 第12课