部编版语文六年级下册第四单元整体教学设计表格教案.docVIP

PAGE PAGE 32 PAGE 31 PAGE 31 部编版语文六年级下册第四单元整体教学设计教案 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过査找资料进一步了解先烈的革命事迹;《金色的鱼钩》引导学生从言行描写中体会老班长的可贵品质;《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句;语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深人理解。 本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”，这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。 2.本单元重点： （1）本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进行革命文化教育的重要依托。教学时，要注意结合课文的具体内容，引导学生在品读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字，贴标签，也不能超越学生的接受能力架空分析，喊口号，讲大道理。 （2）本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根据需要查阅相关资料，还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的历史环境中，深人理解时代背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，有针对性地选用不同类型的资料。如，课前可以引导学生查阅时代背景资料，了解人物所处环境;课中，查阅人物的相关事件资料，加深对人物品质的体会;课后，可查阅革命时期其他英雄人物的故事资料，丰富对革命英雄人物的认识。 （3）本单元课文文体多样，可以针对文体的不同特点，选择不同的教学方式。如《金色的鱼钩》是小说，可以引导学生通过把握故事内容，抓住刻画人物言行的语句，感受人物形象；《十六年前的回忆》是一篇人物回忆录，可以引导学生按照时间顺序梳理课文脉络，抓住人物的外貌、神态、言行，体会人物品质;《为人民服务》是一篇演讲稿，可以引导学生感受论点鲜明，论述缜密，层层深入的文本特点。此外，本单元有的课文幅较长，教学时应注意抓住核心问题凸显重点，大胆取舍，长文短教。 （4）注重发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习。本单元的语文要素，学生之前都学习过，教师要引导学生根据阅读的需要查阅资料，通过自主阅读把握课文主要内容，引导学生关注人物描写的语句，、联系上下文、结合相关资料体会人物品质。让学生综合运用学过的方法，在自主阅读理解、讨论交流的过程中不断提升语文能力。 二、课时安排 本单元共12课时，《古诗三首》　2课时，《十六年前的回忆》　2课时，《为人民服务》 2课时，《金色的鱼钩》 1课时，口语交际 1课时，习作　2课时，习作　2课时。 课题 10.古诗三首? 教学目标 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释，理解诗句的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学重点 1.有感情地朗读、背诵古诗,默写《竹石》。 2.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学难点 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学方法 讲读法、探究法等。 教学准备 课件 课时安排 2课时 第一课时 教学批注 教学内容 以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、成语激趣，引入《马诗》 一、成语激趣，引入《马诗》 1.引导学生完成填空，并说说：你发现了什么？（这些成语都和“马”有关。） 2.板书诗题，指导朗读诗题。 二、初读古诗，读出诗歌的节奏 1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 2.指名读，相机正音。 3.教师范读，明确停顿。 3.教师范读，明确停顿。 （1）教师范读，学生标注