部编版语文四年级下册第三单元整体教学设计教案（表格式）.docxVIP

PAGE PAGE 21 部编版语文四年级下册 第三单元整体教学设计教案 单元教材分析 诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模期的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。 本单元安排了次综合性学习活动， 主题是“轻叩诗歌大门”， 要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进: 《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受;“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步 根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。 二、单元教学目标 1.?会写23个生字，会认29个生字、17个词语。? 2.?借助关键词，通过朗读，体会诗人的情感和诗歌的韵味。 3. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 三、教学重难点 1．会认、会写本单元中的重点字词。 2．初步了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌表达的情感。 3.尝试创作现代诗，与同学交流。 四、课时安排 《短诗三首》 2课时 《绿》 2课时 《白桦》 2课时 《在天晴了的时候》 1课时 轻叩诗歌大门 2课时 语文园地 2课时 课题 9　短诗三首 教学目标 1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法 教学重点 体会诗歌的韵味。 教学难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学方法 教师引导与学生自主学习相结合。 教学准备 讲授法、游戏法、探究法等。 课时安排 2课时 第一课时 教学批注 教学内容 初读感知，认识新字。 教学过程 教学过程 教学过程 一．导入课题 1.这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌， 让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。 2.学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞 丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。 3.诗集介绍： 《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人 1919 年冬至 1921 年秋所写小诗 164 首，最初发于北京的《晨报》。 4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。 5.简介作者以及写作背景 “冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家， 儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 二、初读课文， 自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 （2）指导书写 重点指导“藤膝” “藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。 “膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意。 （3）理解词语 回忆：想过去的事或指回想；反省。 藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。 三、有板有眼