人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (73).pdfVIP

荷塘月色 第一课时 备课手记 一、导入 人生总有不尽人意之处，当我们面对现实，感到迷惘无措、心情不佳时，是如何 排遣的呢？ 今天我们来学习朱自清的 《荷塘月色》。看看这位著名的学者、作家是怎么解决 的――他躲进了用五千年文化营造的精神家园之中，化解了心中的苦闷，赢得了一份 宁静的心情。 二、作者简介 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱 国知识分子。毛泽东曾高度赞扬朱自清 “一身重病，宁可饿死，不领美国的 ‘救济 粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。 1916年中学毕业后，考入北京大学预料班，次年改为 “自清”，考入本 科哲学系。以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书。在大学时代，朱自清就开始 创作新诗，1923年发表的长诗 《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响。1929 年出版诗集 《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向 散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集 《背影》，成了文坛 上著名的散文作家。1948年8月12 日，朱自清病逝于北京。 朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜， “建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于 他探厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。 三、朗读课文，初步整体感知文意 1、学生自由朗读课文，教师对学生的朗读水平作相应的指导 朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字， 不添字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三 是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。 2、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误。检查字词掌握情况。 3、作品结构分析 从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。 第 1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 （心境： “颇不宁静”）去荷塘 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。 显然，第1段是 “引起”；第2—6段是 “主体内容” （写景状物）；第7—8段由 现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为： 第一部分 （第 1段）写 “观荷缘起” （情） 第二部分 （第2—6段）写 “荷塘月色” （景） 第三部分 （第7—8段）写 “景中人” （情） 四、学生谈谈初读课文的感受。 学生发言，教师总结 提问：这篇课文的 “美”表现在哪些方面?请同桌之间讨论，交流看法。 明确：文中的写景特别美；文中有些句子很精美；文中的情调非常美。即主要表现 在三个方面，即画面、语言、情调。 五、赏析文章的 “画面美”。 1、提问：由文题可以知道，本文主要写 “荷塘”，绘 “月色”，课文哪些段落是描写 这两种景物的呢? 明确：4、5、6段。 2、学生齐读4、5、6段。 3、分析 提示：写景，须抓住景物特征，运用一些文学技法，力求形象、灵动。请具体分析 这三个段落写景的妙处。 把全班同学分成三组，每组负担一个段落的分析鉴赏任务，围绕 “文章写了哪些具 体的景物?体现了景物什么样的特征?运用了哪些写景的技巧?”这样三个问题讨论交 流。要求人人参与，个个发言。负责相同段落的两个小组可以私下交流一些看法。小组 讨论完毕后，请各小组代言人代表本组在全班交流，教师作必要的指导。 明确：课文第4段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。“叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿，“层层的叶子中间，零星地点缀 着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情 状；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写出了荷香轻淡 缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边 去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道