五年级数学上册《精打细算》教案.docxVIP

五年级数学上册《精打细算》授课方案 五年级数学上册《精打细算》授课方案 PAGE / NUMPAGES 五年级数学上册《精打细算》授课方案 五年级数学上册《精打细算》授课设计 授课目的： 经过详尽情境，领悟小数除法与生活的亲近联系，进一步理除去法的意义。 知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数。 运用所学知识解决实诘责题。 授课重点：小数除以整数的计算方法。 授课难点：让学生理解商的小数点是怎样确定的。 授课重点：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 教具准备：多媒体 一、发言导入： 同学们，你们会购物吗？购物的学问可大了，那老师得向你们请教请教。你们平时接触最多的学具就是笔了，那买笔的时候应该注意些什么呢？ 13 名学生回答。 小结：听出来了，你们在买笔的时候，既要雅观的，又 要合用的，价格呢？还要低价的，你们这些想法能够用一个四字词语来概括，那就是精打细算。 同时板书：精打细算 二、创立情况： 既然同学们在购物方面有这么多好方法，那老师想请同 学们帮一个忙。今天老师去买牛奶，发现商场正在搞促销活 动，相同的牛奶在商场的价格却不一样样样，该买哪家的牛奶 呢？这是老师在买牛奶时遇到的情况： 出示大屏幕： 你们从这幅图中获取了哪些信息？ 要想哪家商场的牛奶比较低价，应怎么办？ 要想分别求出甲乙两家商场每袋牛奶的价格，应该怎样 列式？ 预设 1：当学生说出 11.50 ÷ 5 时，教师问， 11.50 这个 小数尾端的 0 能省去吗？为什么？ 小结：用小数来表示价格的时候一般要保留两位小数， 这是因为在平时生活中，人们用钱币流通的平时要精确到 分，而在计算的时候为了方便，小数尾端的 0 能够省去。 教师板书： 11.50 ÷ 5= 要求出乙商场每袋牛奶的价格又怎样列式？ 教师板书： 12.9 ÷ 6= 预设 2：当学生直接说出 11.5 ÷ 5 时，教师板书后问， 你为什么把 11.50 这个小数尾端的 0 省去了？ 11.5 ÷ 5 这个式子表示什么意思呢？单纯地看算式，还 能够怎样说？ 大家看，这两个除式与我们以前的除式有什么不一样样呢  ? 原来我们遇到的是小数除法问题，那我们就来研究一下 它。 同时板书 : 小数除法 再明确点说，应该是小数除以整数的小数除法问题。下面就请同学们用我们以前学过的估计方法来估一估 两家商场每袋牛奶的价格大体是多少？ 三、研究新知，解决问题 都是 2 元多一些，看来要想比较出哪家商场的牛奶比较低价，还需要我们进行精确地计算。 下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能详尽求出两家商场每袋牛奶的价格呢？ 学生议论纷繁。 既然同学们有这么多好方法，那我们就先来求一求甲商场每袋牛奶的价格是多少？你们可能会遇到些困难，但这也是你们自我挑战的绝好时机，你们有勇气挑战吗？老师也十分相信你们的能力。在挑战以前，先来看一看几点建议。 在学生看建议的时候， 老师也跟着看， 老师看完几秒后，说：大家看懂了吗？现在我宣布，挑战开始。 学生自主研究——交流议论，教师巡视指导。 现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来报告？ 在教师引导学生比较汇总的各种方法时，学生可能会出现下 列情况：学生可能会将 11.5 元变换为 115 角进行计算，等 学生说完想法后， 教师应追问： 为什么要把 11.5 元化成 115 角进行计算？小结：看来小数除法能够依照整数除法的计算 方法来进行计算。你的这个想法特别好！ 同时板书：小数可当整数算 也可能有学生用分解的形式来阐述： 1.5=10+1.510 ÷ 5=21.5 元=15 角 15÷ 5=3 =0.3 元 不做重点商议。 也可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点商议，并且让学生板演竖式，其他教师应英勇放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 同时板书：点点对齐。 预设 1、学生把 11.5 扩大 10 倍，获取 23 后再减小 10 倍获取 引导：你把 11.5 扩大 10 倍后变成了 115，为什么要这样做？现在老师把它变回 11.5 ，商的小数点应点在什么地址呢？为什么？这一点你做的特别好，你正确地址出了小数点的地址。看来商的小数点应该和被除数的小数点对齐。 把小数点变成红色 过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样样样的？ 预设 2：竖式 用元角分来讲解。 预设 3：竖式 用小数的意义来讲解。 后两种预设，教师视学生回答角度进行引导阐释。 小结方法：同学们想法诚然均分秋景，但老师从中发现三个共同点： 用竖式计算； 都依照整数除法的方法来计算的； 都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。 要在师生互讨中完成。 过渡： 同学们可真行，现在老师发自内心的说一