五年级数学上册第五单元找最大公因数教案北师大版.docVIP

五年级数学上册的第五单元找最大公因数教学设计北师大版 五年级数学上册的第五单元找最大公因数教学设计北师大版 五年级数学上册的第五单元找最大公因数教学设计北师大版 找最大公因数 教育内容解析： 教材直接体现了找公因数的一般方法： 先用想乘法算式的方法分离找出 12 和 18 的因 数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的观点。 教材用集 合的方法体现探究的进度。 在教材后的演练中涉及了用因数联系、 互质数联系找最大公因数， 教师要指引学生发现这个方法并会运用。 教师要留神让学生经历知识的组成进度， 要着重引 发学生的数学考虑。 学生情况解析： 本班学生的思想比较开朗， 比较擅长提出数学识题， 能在小组协作学习中自动探究知识。 本册第三单元， 学生现已认识了因数和倍数的含义， 能用乘法算式、 召集等方法排列出一个 数的因数。 因此用排列法找最大公因数没有困难。 而使用因数联系、 互质数联系找还有必然 的难度。因为学生不易发现这两个数拥有这些联系。 教教育目标： 知识与技术： 探究找两个数的公因数的方法， 会用排列法找出两个数的公因数和最大公 因数。 进度与方法：经历找两个数的公因数的进度，认识公因数和最大公因数的含义。 感情、情绪与价值：培养学生对学习数学的喜好。经过检查、解析、归纳等数学活动， 领会数学识题的探究性和挑战性，感想数学考虑的条理性。 教育重难点解析： 教育重点： 探究找两个数的公因数的方法， 会用排列法找出两个数的公因数和最大公因 数。 教育难点：经历找两个数的公因数的进度，认识公因数和最大公因数的含义。 教育课时： 一课时 教育进度： 一、复习 师：出示 3× 4=12，（ ）是 12 的因数。 生：3 和 4 是 12 的因数。 二、探究新知 1、知道公因数和最大公因数 （1）师：除了 3 和 4 是 12 的因数， 12 的因数还有哪些？ 生独立结束后报告，板书 12 的因数有： 1、2、3、4、6、12。 师：要找出一个数的尽数因数，需求留神什么？ 生：要一对一对有序地写，这样才不会丢失。 师：照这样的方法，请你写出 18 的尽数因数。 生独立写后报告： 18 的因数有： 1、2、3、6、9、18 （现在出示召集图） 师：在这两个圈里， 应当填上什么数？请我们结束正在书 78 页上。 生做后报告师板书 于圈中。 （2）师：请我们找一找在 12 和 18 的因数中，有没有同样的因数，同样的因数有哪几 个。 生找出 12 和 18 同样的因数有： 1、2、3、6 师：像这样， 既是 12 的因数， 又是 18 的因数， 我们就说这些数都是 12 和 18 的公因数。 师：这儿最大的公因数是几？ 1 生：最大是 6。 师：6 即是 12 和 18 的最大公因数。 这即是我们这节课学习的内容——找最大公因数。 板书课题：找最大公因数 （现在出示召集图） 师：中心这一地区有什么特点？应当填什么数字？ 独立考虑后小组议论（生疏组议论） 报告：中心地区是 12 的因数和 18 的因数的穿插地区，所填的数应当既是 12 的因数又 是 18 的因数，也即是 12 和 18 的公因数填在这儿。 师：请我们结束这个题。 （生做后订正） 2、探究找最大公因数的方法。 （1）排列法：刚刚我们找最大公因数的方法叫做排列法。 （板书：排列法） （2）使用因数联系找 师：请我们找出 8 和 16 的最大公因数。 生报告： 8 的因数： 1、2、4、 8 16 的因数： 1、2、4、8、16 8 和 16 的公因数： 1、2、4、 8 8 和 16 的最大公因数是 8 师指引学生检查， 想一想 8 和 16 之间是什么联系， 与他们的最大公因数有什么联系？ 生 独立考虑后分组议论。 生报告： 8 是 16 的因数，因此 8 和 16 的最大公因数即是 8。 师指引生归纳并板书：若是较小数是较大数的因数，那么较小数即是这两个数的最大 公因数。（板书：用因数联系找） 演练：找出下边每组数的最大公因数。 4 和 12 28 和 7 54 和 9 （3）使用互质数联系找 师：请我们找出 5 和 7 的最大公因数。 生报告： 5 的因数： 1、5 7 的因数： 1、7 5 和 7 的最大公因数是 1 师指引学生检查： 5 和 7 之间是什么联系，与他们的最大公因数有什么联系？ 生独立 考虑后分组议论。 生报告： 5 和 7 都是质数，因此 5 和 7 的最大公因数即是 1。 师：像这样只需公因数 1 的两个数叫互质数。 若是两个数是互质数， 那么它们的公因数 只需 1。（板书：用互质数联系找） 演练：找出下边每组数的最大公因数。 4 和 5 11 和 7 8 和 9 （4）整理找最大公因数的方法。 师：今天我们学习了用哪些方