部编版八年级语文上册-《24 诗词五首 春望）》贵州省吕丽君老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《春望》教学设计 教学目标： 1、知识目标：读准字音、节奏，读出情感。2、能力目标：通过品读，了解情景交融的写作方法。 3、情感目标：认识了战争的残酷性和破坏性，体会到了诗人“忧国忧民”的高尚情操。 教学重点：理解诗歌的意思，并背诵默写古诗。 教学难点：通过品读，了解情景交融的写作方法。体会到了诗人“忧国忧民”的高尚情操。一、创设情景导入 同学们，上新课之前我们先来观看几张图片，在这些如图片中，杜甫时而成为球员打篮球，时而成为搬水工送水，时而弹吉他，时而成为警察为人民服务。这些杜甫图像的涂鸦不断涌现出来，网友戏称为“杜甫很忙”。今天我们来还原一个真实的杜甫。我想，一个忧国忧民的杜甫才能更加值得我们学习。二、知人论世 杜甫（712—770），字子美，唐代最伟大的现实主义诗人。其作品显示出唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，因诗被称为“诗史”。又因其在诗歌方面的辉煌成就和心忧黎民、胸怀天下的品格，博得了“诗圣”的美誉。（运用希沃白板5课堂活动中的选词填空激发学生的学习兴趣。）三、初读感知 1、学生齐读诗歌，并自评朗读情况。纠正读音和书写：浑欲不胜簪（zān） （运用希沃白板5中的汉字功能，让学生重点记忆“簪”的读音和写法。）2、写作背景：（运用一分钟小视频介绍写作背景，吸引学生注意力。）3、听配乐朗读《春望》，学生跟读。（运用自己制作一分钟左右的朗读小视频，让学生体会诗人的情感。） 四、细读赏析1、解题（抓诗眼） “春望”是什么意思呢?（运用希沃白板5中的放大镜、聚光灯功能，吸引学生注意力。小组讨论）2、诗人看到了什么景象呢? 看到了这样的景象后有什么样的感受呢?学生齐读诗的前四句。（运用希沃白板5中的批注和计时器功能。小组合作完成）3、“国破”是什么意思?“深”怎样理解？ 4、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句什么意思呢?这句诗，也是流传千古的名句。 触景生情,作者因感伤时局，牵挂亲人，所以见花开而落泪，听见鸟鸣也感到心惊。 移情于物，以花鸟拟人，感时伤别，花也留泪，鸟亦惊心。（运用希沃白板5中的蒙层功能。） 5、在这样动荡的年代，诗人最盼望的是什么呢?他盼望到了什么程度呢?（运用希沃白板5中的批注功能。小组合作完成）6、思维导图总结（学生旁批） 这首诗写了诗人在长安街头看到的景象，写了他的所见，所感，所思，所忧，充分表达了诗人忧国思家的思想感情。五、情景交融的写作方法 在这首诗中，流传千古的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”运用了寓情于景，情景交融的写作方法。同学们，那我们在写作中怎样把握这种写作方法呢？（播放4分钟情景交融的写作微课。）六、当堂检测（默写）1、，恨别鸟惊心。2、白头搔更短，。 （运用希沃白板5中的书写功能和图片上传功能。）七、总结 同学们，郭沫若称赞杜甫：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜”。鲁迅评价他：“杜甫是中华民族的脊梁！”是呀!国家兴亡，匹 夫有责。国家强大，人民才能安康。让我们在音乐声中再次诵读杜甫的《春望》，感受他忧国忧民的伟大情怀！ 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。