部编版八年级语文上册-《24 诗词五首 春望）》云南省李萍老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《春望》教学设计 金虹学校李萍 【学习目标】 1.理解诗歌内容,熟读背诵。2.领略古诗词的意境美。3.感受诗人深沉的爱国情怀。【学习重点】 理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。【学习难点】 体会作者写作时的背景或心境。【学习方法】 1.朗读教学法。感知诗歌的声韵美,通过想像与联想,把握诗的景与情。2.讨论法与点拨法相结合。以读代讲,以讲促读。 3.古诗五步教学法。《望岳》--说诗、想诗、悟诗、品诗。知内容,想意境,悟情感,品特色。 4.诗歌境界教学法。——《春望》引导学生想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境。 【课时】:1课时一、导入新课:(导) 1.情景导入:读对联,识人物。 在盛唐的诗坛,矗立着两座不朽的丰碑,分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫,请读大屏幕上的对联,你能看出对联写的是哪位诗人?[杜甫] 2 “草堂传后世,诗圣著千秋。”——朱德; 世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”——郭沫若 今天我们一起走近杜甫,从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。2.齐读学习目标。 3.请展示你的课前预习。[学生展示文学常识、字形、字音、字意等。]走近诗人走进历史——杜甫,字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫,真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程,被誉为“诗史”。 4.师过渡说：充足的准备是做好任何事情的前提，大家预习非常细致,准备好了就让我们一起走进文本,与诗人对话。 二、初读诗歌感知诗情(读)1.听读感知。 师:首先我们一起听读古诗。听之前我想问问大家,听读古诗应该注意听什么?[生:听准字音、停顿,注意句子的语气,语调。]好,大家尽力做到这几点,别忘了做标记哦![放范读视频,学生标记。]你都做了哪些标记?[学生交流] 2.朗读指导。 师:同学们听得很认真,感觉也很正确。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。节奏:五言诗的节奏一般是221式或212式。 3.初读感受。 师:了解朗读技巧,我们再来感受一遍古诗,这一次,我们小声跟读,注意体会节奏、重音、语气。 4.自读展示。 3 师:请大家大声地、自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧![学生自由读] 来,拿起书,抬头挺胸,我们全班一起读,读出诗的韵味来[学生齐读]5.身临其境,理解诗意。 听老师配乐范读,闭眼想想,这首诗歌描写了怎样的画面?小组合作,讲给旁边的同学听。全班交流:透过《春望》,你读到了哪些了信息? 追问:⑴山河在,什么不在了?很多人不在了,和平不在了,繁荣昌盛不在了⑵春天,草木为什么深?物是人非,草木萧条⑶花为什么溅泪?鸟为什么惊心?感时+恨别⑷什么情况下,诗人会搔头?忧国思家 俗话说,读书百遍,其义自见。经过反复的朗读,你读懂诗歌写的内容了吗?请小组交流一下,用自己的话说说诗歌的意思。 揣摩诗意品味诗情从,我读到了诗人。 读诗的方法:抓关键词,通过关键词构建画面,由画面表述引导到作者的心情,体会诗歌的精妙。 三、再读诗歌品味诗句(研)1.小组合作,理解诗情。 如果你当导演,把《春望》拍成电视短剧,你选择拍什么内容?说说你选择的依据和理由。请同学们小组合作研究,然后展示。 学生小组学习,教师适当指点。预设: 4 (1)我们选择拍摄国破城荒的景象,画面上突出对比,由壮丽的山河到破败不堪的都城,由繁华时长安城的春景到眼前的荒草遍地,不见一人。(这在文学上的写作手法叫“对比反衬”)(2)我们选择拍摄花鸟泪惊的一幕,依据是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。这应该是个近景,诗人看花而流泪,听鸟而心惊,特写花上的泪珠和诗人痛苦的表情。(为什么看花会流泪,听到鸟叫会惊心?看到什么样的花会流泪?在什么情况下会惊心?这在文学上叫“寓情于景”)(3)我们选择拍摄烽火家书这一段,依据是“烽火连三月,家书抵万金”,用长时间的镜头展现战火纷飞、战马奔腾、战争中的废墟、流离失所的百姓,体现出“连三月”之长。特写在战火中焚毁的家信,诗人盼望得到一封家书,然而终归是失望的表情,体现家信难得。 (4)我们选择拍摄白头更愁。具体表现诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首,发簪在短小的发髻上摇摇欲坠。 师:我们来总结一下:在同学们导演的短剧中,我们看到了城墙、荒草、废墟上的野花,战火中的家信以及诗人满头的白发。鉴赏诗歌,就是要抓住诗歌所描写的形象,在感受形象的过程中体会感情。 2.小组合作,美读感悟。 师:此时此刻,我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了,和诗人的心一起跳动,关心国家,关注人民,那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。 请以小组为单位设计诵读形式,展示学习成果。[生配乐、配画、轮读、唱读、演读??] 同学们的创意真棒,说明大家真正读懂了诗歌,你们不愧为未来的艺术家!四、总结