部编版八年级语文上册-《24 诗词五首 饮酒（其五）》江苏省沈黎老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 饮酒 苏州工业园区星湾学校沈黎 教学目标： 1．赏析本诗的重要意象，感受诗人田园生活2．感受语言的平淡朴素、言简义丰 3．感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 教学重点： 1．赏析本诗的重要意象，感受诗人田园生活2.感受语言的平淡朴素、言简义丰教学难点： 1.感受语言的平淡朴素、言简义丰 2.感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 一导入 最近我们上了《爱莲说》，周敦颐独爱莲，爱莲什么？——出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉! 文中还提到了有一位文人独爱菊，他是——陶渊明请学生介绍陶渊明： 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋文学家。浔阳柴桑人。 陶渊明是古今隐逸诗人之宗，是田园诗的开山鼻祖，今天我们就来学习《饮酒》，走进他的田园。 二划出节奏、韵律范读朗读 学习诗歌最好的方法是朗读，朗读有要求：字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读 这是五言诗，朗读时按二/三结构。这是一首田园诗，所以，语调、语气和节奏都应是——舒缓的。 结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘/言。 一生读，一生评价，齐读 读准字音、读出节奏，但要有情有味地读，还需要在理解诗歌的基础上。三赏析 （一）绘田园之景1.菊 这是一首田园诗，诗人为我们描绘了田园之景，我们就从熟悉的菊花开始谈起，周敦颐爱莲花，爱莲出淤泥而不染，外形笔直，香气四溢，为什么隐逸诗人之宗的陶渊明独爱菊？你能联系菊花的开放时间、形态、颜色等猜猜陶渊明独爱菊的原因吗？ 花期：菊花在秋天开放，春天百花争妍斗艳——不争你们去争，我不争——傲气、淡泊 越是在寒冷冰霜的打击、考验中，越出色，傲霜独立——坚贞不屈，不畏严寒花色：浅颜色，以白色、黄色为主，不艳——素雅 2 很多文人也感受到菊的品质，有诗云：苏轼——荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝郑思肖——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中元缜“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 花期花色花姿可见菊的——高洁傲岸、不与世俗同流合污。 “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 实际上是自我高洁的表现。它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 2陶渊明的田园中除了菊，还有哪些田园之景？ （1）南山——庐山，一说终南山隐士居住地——:知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——安稳安宁（2）山气：山上雾霭， 为我们描绘一下：峰峦与云气在夕阳下交织在一起，映着霞光所构成的朦胧美丽的样子（3）飞鸟——成群的飞鸟一起飞回山林 3陶渊明的田园之景无比美好，但老师觉得在用词方面有待斟酌，想把一些词改改：改句 采菊东篱下，悠然望南山。山气日夕艳，倦鸟相与还。（1）《饮酒》最早收录南朝萧统组织编写的《昭明文选》时“悠然望南山”换成“望”不好。“见”表明诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间无意中山的形象忽然映入眼帘，生动地描绘了作者在东篱下采菊时的悠闲，那份悠然恬静的心境。而“望”即有意远看，有目的性。 无心之举，却让诗人与自然、与周围的环境融为一体。 请一生带着悠闲自得来朗读 （2）晚霞满天，红艳一片，无比绚丽 艳：有山气——朦胧——不和谐；华丽； 佳：自然而然地闲静之美，更含蓄，美好，包容性更强——佳期、佳节、佳肴、佳作（3）倦：《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还” 飞鸟是怎样的鸟？——自由自在“以我观物，物皆着我之色彩”，此刻陶渊明已隐居，过上他一直以来向往的生活，飞鸟更符合此刻的心境。 “相与”：一起，指“成群”，这时我们隐隐感觉到诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。 “还”字也用得特别棒，群鸟回归山林，诗人回归田园，回归自己的精神家园，过上了自己最喜欢的生活，悠然啊，惬意啊，自得啊！ 带着感情齐读这四句田园之景，读出悠然自得 小结：所以我们发现这些景物都带有作者的情感，我们称之为——意象陶渊明的用词虽看似简洁平淡，内涵丰厚，言简而义丰（二）记结庐之事 1诗中绘田园之景，还记叙了结庐之事，何为“庐”？简陋的房屋，即陋室结庐在哪儿？人境（人群聚居的地方） 2人境不是应该很热闹吗？“而无车马喧”是不是矛盾？无车马喧：没有官场喧闹 3为什么可以做到这样？问君何能尔？心远地自偏——自问自答设问 3 心远——心灵远离官场——远离官场意味着远离——荣华富贵、功名利禄正如《五柳先生传》所说“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”——安贫乐道4“心远地自偏”哪个字重读？——自 自：自然而然的，心灵远离官场，住的地方自然就安静了。正如无丝竹之乱耳，无案牍之劳形——远离官场，淡泊名利我们常说：“近朱者赤，近墨者黑”，是说