部编版八年级语文上册-《24 诗词五首 渔家傲（天接云涛连晓雾）》河北省郭丽老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《渔家傲》（天接云涛连晓雾）教学设计 海港区杜庄学区初级中学郭丽 教材简析：本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。词中她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。 学情分析：八年级的学生已经积累了一些诗歌知识，可以借助注释理解诗意，但对于重点字词老师还要适当进行点拨。本词意境深远，老师也要对词人背景进行介绍才能更好地让学生领会词情。 教学目标： 1、知识与技能：理解诗歌大意，品析诗歌，体会诗人情感，熟读成诵。２、过程与方法：学生自主学习，提出问题，小组合作交流解决问题。３、情感、态度、价值观：体会作者豁达的胸怀，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。 教学重点：理解诗歌大意，品析诗歌，体会诗人情感，熟读成诵。教学难点：引导学生品味诗人情感，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学方法：诵读法、自主学习法。辅助教具：多媒体教学过程： 一、诗歌热身，谈话导入 同学们，中国是诗的国度，中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在 世界文苑中。相信大家一定会背诵不少诗了，首先请大家和老师一起来一个诗歌热身。 教师出示提示语，生猜出诗句。如： 一飞冲天（晴空一鹤排云上）一幅画（远看山有色）爱国梦境老病（铁马冰河入梦来）自信心爆棚（天生我材必有用）…… 猜人名（李清照） 关于李清照，小学语文课外阅读推荐了她的《夏日绝句》，生齐读 这是李清照的一首诗，一首豪放诗，其实她最擅长的是写词，她是宋朝著名的婉约派词人。而今天我们要学习的却是她词中的唯一，唯一的豪放词——《渔家傲》。 二、简介作者，诵读诗歌 1、首先有请李清照，一起看大屏幕作者简介，生读。2、出示多媒体，师范读。 3、强调字音，看谁听得仔细。出示停顿划分，学生读词。 师：好诗都是读出来的，大家自由放声读词，读出感情，读出词人的豪放，读出巾帼不让须眉的气概。 4、学生个别读，展示自己的朗读风采，推荐朗读者，齐读。学生评价。三、出示目标，自学诗歌 1、多媒体出示学习目标。生齐读。师：带着目标，让我们出发吧！2、首先我们先理解词的语言，大家看注解，自学诗歌，勾画出难以理解的地方，做出标注，然后全班再研讨交流。 四、整体感知，介绍背景 1、在交流之前，老师先考查一下大家的自学能力。全词可以用哪一个字来概括？关注注解。 从全词哪个词语看出？（梦魂）灵魂出窍现实中有这种可能吗？所以是记梦之作。刚才我们读词就是在读梦啊！ 2、梦中词人想去哪里？到过哪里？现在在哪里？ 设疑：李清照这一大家闺秀、深闺女子，为何在海上颠簸呢？她为何要离开人世，奔向仙山呢？这就需要找到一把解读诗歌的钥匙，这把钥匙是什么？看下一环节——知人论世。学生读背景资料，师简介。 五、自主学习，解梦悟梦 熟悉了背景，拿到了钥匙，下面我们就进入“解梦”这一环节。小组内提出疑问，讨论交流，后全班交流。（一）梦中景预设如下： ●“晓雾”什么意思？“千帆舞”谁在舞动？●为什么星河在转，不应该是船在转动吗？ ●闭上眼睛想象画面，师出示图片，学生描述画面。读词句，读中感悟。水面上，波涛翻滚，远远望去好像天与水连接在一起，海面上升起了薄薄的雾气。天上银河闪烁，水面上有无数的帆船在游动。 让学生用词语评价画面。（壮阔、迷蒙、梦幻……）（二）梦中语预设如下： ●“我报路长嗟日暮”什么意思？读原文天帝问，作者答。 ●请两位同学，模拟情景对话，一位扮演作者，一位扮演天帝，同桌先模拟演练，后表演。 品析“殷勤”一词，天帝的温暖与畏强敌如猛虎，置人民于水火的人间皇帝宋高宗形成对比。 师：“路长”运用屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的典故，“日暮”运用“日忽忽将其暮”的典故。 ●“学诗谩有惊人句”中“谩”字何意？从中可看出什么？ 质疑：读书无用吗？不是说“胸藏文墨虚若古，腹有诗书气自华”吗？连岳飞那样的抗金英雄都无力回天，何况一个弱女子呢？纵使她学富五车，词动京华，又有何用！ …… （三）梦中情 作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” 指导朗读，读中悟情。指出典故，《庄子?逍遥游》。…… 由梦中情进入“悟梦”这一环节： 作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？联系名著《骆驼祥子》，祥子有理想为积极，丧失理想是消极的。师总结：表现词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。六、延伸比较，体会特点。小感——这正是李清照： 她有少女时期的天真快乐：“常忆溪亭日暮