《认识周长》教学设计1.docVIP

《认识周长》教案 慈航镇——颜琳 教学目标： 1．通过动手操作活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，建立周长的概念,认识周长的意义。 2．能测量物体外表及图形的周长，探索用测量的方法算出图形的周长，培养学生的空间观念和创新意识。 3．经历数学学习的过程，在过程中体验成功，并学会与他人合作。 教学重点： 认识周长的意义。 教学难点： 周长意义的理解。 教学准备： 图形卡片，20cm直尺，线绳，表格 教学过程： 一、情景导入 小朋友们，你们喜欢运动吗？我认识一个不喜欢运动的小朋友，天天陪伴着他的就是游戏、零食，所以啊，他三天两头的往医院跑，经常生病，后来就发现是因为不经常锻炼，体质差，因此他爸爸就给他制定了一个健康的方案，什么方案呢？我们就带着这个问题来开始这节课，好吗？ 二、“一周〞的学习 1.来看看他爸爸给他制定了一个什么方案呢？〔PPT展示：图片，每天绕着操场跑一圈。〕 2.我们来看看他第一天是怎么跑的，跟你想的一样吗？〔PPT演示动画，没有围着操场边线跑〕 3.第一天没有跑正确没关系，我们来看看第二天跑正确没有。〔没有回到开始的位置〕 4.第二天也没有跑对，再来看看第三天的吧。〔跑正确了〕 5.谁来说说他是怎样跑的呀，你们就说他跑对了。〔从开始围着操场边线跑又跑回开始的位置。〕 6.同学们都清楚生活中一圈的意思，在数学中一圈又叫一周，所以可以说“每天绕着操场跑一周〞。 7.既然同学们已经清楚了什么叫一周，那我们来看看这个图形，请同学上台指一指它的一周。〔出示三角形，圆形〕 三、“周长〞的学习 1.那你感觉是三角形的一周长呢，还是圆形的一周长呢，还是一样长呢？〔请同学说一说〕 2.到底谁长一些呢？我们就让它们比一比，将它们的边线从一点拉开再把边线取下来，是一条线段，然后将其贴在黑板上，看一看谁更长，你觉得长多少呢？ 3.到底长多少呢，我们就来量一量〔出示刻度为20cm的直尺，强调：线段的一端要与直尺的0刻度线对齐〕，我来量，你们来计算，好吗？ 4.量出来的三角形一周的长度〔如46cm〕也有名字，叫三角形的周长。〔板书：周长〕 那我们再来量一量圆形一周的长度〔如43cm〕，这叫圆形的周长，现在可以说：三角形的周长比圆形的周长长3厘米了。 四、动手活动〔估一估〕 1.现在我们已经知道什么叫周长了，那就小组四人合作做一项动手的游戏。〔提前发好带有编号的四个图形和一张表格〕 要求：a.指一指〔图形的一周〕 b.想一想〔图形从边线一端拉直后大约是多长〕 c.比一比〔大约的长度〕 d.写一写〔把你估计的长度写在相应的表格中〕 2.请同学上台展示。 五、小结〔周长的概念〕 1.刚刚都估计了自己手中图形的周长，那我想听你们说说什么叫周长？ 2.周长的周表示什么呀？〔板书：一周〕周长的长呢？〔板书：长度〕那周长呢？〔板书：图形一周的长度〕 〔这里的图形指的是平面图形和物体某一面一周的长度〕 六、动手操作〔量一量〕 1.刚刚我们已经估计了所给图形的周长，现在我们就拿出直尺量一量它们的周长。〔小组合作，互相帮助〕 要求：量得的结果取整厘米数，并填入相应的表格中。 2.遇到困难请举手，〔遇到困难：如?这样的图形，不能直接测量〕并说一说遇到了什么可困难，怎么办呢？〔借助线绳：把曲变直，〕 3.全班一起分享测量结果。 4.比拟〔跟之前估计的进行比拟，量的比估计的更准确〕 七、火眼金睛〔试一试〕 1.现在你们真的知道什么叫周长了吗？那就来试一试吧。〔PPT出示正方形〕说一说有什么特点。〔四条边都相等〕 2.那我现在将要从它的一组对边的中点将这个正方形分成两局部，变成一号图形和二号图形，现在就要请用你的火眼金睛区分和聪明的大脑想一想，那号图形的周长要长一些，还是说一样长？ 3.〔PPT出示等边三角形：三条边都相等〕看清楚我是怎样把它分成两局部的，〔从等边三角形的一个顶点以及所对应的对角线上的一点剪开，这一点并不是中点〕这两个图形你又觉得谁要长一些呢，还是一样长呢？ 八、总结 现在知不知道什么叫周长了呀？同桌互相说一说。