《建立联系 发展空间观念》教学设计教学目标.docVIP

建立联系 发展空间观念 阜平县教师发展中心：齐丽彦 一、把握核心，多角度深化“再认识” 1.将复习前置，对于基础知识的回忆布置学生课前完成。 对于知识点较多的复习课，可将“回忆”放到课前进行，学生可以摘录、整理等方式把基本的概念、定义、公式以及推导等加以准备，课堂上可用简单提问的形式来掌握学生对基础知识的学习情况，把更多的时间放在深化认识上。 2.对内容甄别，从不同的角度深化对核心知识的理解。 在若干个基本内容中，有一些内容是核心内容。何为核心内容？它或是众多知识点的基础，或是众多知识点联结枢纽。复习课就应该是一个详略得当的推进过程,对于一般的内容点到即可，而对于核心内容则要浓墨重彩地加以展现，多角度深化对它的认识。 二、建立联系，多维度构建“知识网” 复习课最为核心的内容就是要构建知识网络，而构建知识网络最为重要的途径，就是要在多个内容之间建立联系。建立联系，是我们复习课教学的出发点，也是立足点。 教学中我努力引导学生建立三层联系，一是平面图形和立体图形之间的联系；二是立体图形之间的联系；三是立体图形各条件要素之间的联系。前两层联系让学生进一步感受到数学知识内部之间密切的联系，从而将知识结构进一步优化整合,同时，在建立联系的过程中培养学生思维的灵活性。第三层联系则是将学生解决相关实际问题时的“思路”外显，从条件出发到求出最终的问题，一条清晰的路线给以学生最直观的印象。 三、展开