小学语文的教学方法[手脑并用来游戏小学低年级英语游戏教学方法].pdfVIP

《小学语文的教学方法 [ 手脑并用来游戏小学低年级英语游 戏教学方法 ] 》 摘要：“手脑并用”游戏学低年级英语游戏教学方法，孩子是游戏长游戏化学习和生活使他们摸拟社会学会了学习和生活不 仅掌握了语言技能而且平添了许多乐趣，再如英语数教学枯燥乏味但如能将它用游戏“掷骰子”形式完成那教学就会焕发勃 勃生机 “手脑并用”游戏学低年级英语游戏教学方法 陶行知说“有行动才能得知识……有创造才有热烈兴趣” 诚然“行动”是教育开始“创造”是教育完成 如能我们传统课程恰当地穿插些动场景对我们教学是相当有益 陈鹤琴老先生曾指出“游戏是人生不可缺少活动不管年龄性别人们总是喜欢游戏假如代我们也 能化活动游戏那么不是会变得更有趣更快乐更有进步了吗”？孩子是游戏长游戏化学习和生活 使他们摸拟社会学会了学习和生活不仅掌握了语言技能而且平添了许多乐趣 而英语是门工具性学科我们学英语终目是能用英语进行表达、交流和交往 随着观念更新教学已不仅局限课堂而是开放型 因我们要利用切机会助学生拓宽英语使用环境让学生真正走进社会走向生活用英语交流 语言离不开环境离不开实践旦离开了环境就成了无水 因给我们孩子创设良英语学习环境起着极重要作用 堂课它形式要能教学并能紧紧围绕教学容设计游戏活动 看似简单设计其活动却能举反三 很简单张表格也能被某些老师反复利用学生先通表格提示下理清主人公天作息；进而调桌作息 以、二人称问答；桌交换表格以三人称陈述对方每日作息 如设计可见教师匠心独具 由可见课堂教学必轰轰烈烈平实才更显光彩更能引起思考 . 、趣味发展思维 学习学生愿不愿动脑筋喜不喜欢积极思考是他思维能力能不能发展首要条件 因英语教学激发学生学习动机增强他们知欲调动他们思维活动觉性与积极性就显得非常重要了 首先我觉得应当让视觉动起学生见识得多了则知识面也就广了 生活然有许许多多可以运用到课堂游戏 英语是种语言所以英语课上提高英语语言表达水平可以促进学生思维发展主要是要熟练地掌握 英语语言和灵活地运用英语也就是善运用英语这种语言准确地、清晰地、系统地和生动地表达 己思想和情感 五指命名 gr,gr,rgr,rgrbbgr 赋予了 l 生命力 以及根据口令伸出相应手指并迅速地触摸鼻子、脸等部位学生积极参与、积极思考 他们精神高集等待教师发施令 你看五指命名如富有人情味这难道不是教师生活基础上游戏创新吗？ 又如学 5 些应用性标志语前就可以让学生到庭以外地如街道、社区、公、校等收集标志性图案 或警语并通询问长、朋友了它们作用这样到上课真要学习这些知识了其实学生己已了部分这不 仅提高了学生学习积极性还提高了学习效率何乐而不呢？ 其次适当机可以考虑让学生全身心地动起可以舒缓下上课紧张情绪二更能强调手、眼、脑统合 性这样学生力高集反而比坐那儿心辕马得效 记得教 r ’ rr句型我让学生学着我将苹等带水、玩具置头顶随机问学生“’ r ？”学生根据己实 际情况用所学句型回答兴趣盎然有效地操练了句型 头顶苹这不是生活杂技再现吗？不是很有趣味吗？如有趣游戏掌握新知学生怎么会不感兴趣呢？ 笔者觉得该游戏成功处就让学生不知不觉巩固了新知学生学得新鲜、新奇 再如英语数教学枯燥乏味但如能将它用游戏“掷骰子”形式完成那教学就会焕发勃勃生机 掷骰子是生活较普通游戏换环境放课堂上玩真是既熟悉又新鲜学生兴奋劲就别提了教学效也特 别 . 有趣味才能吸引人尤其能吸引学生从策略角看我们要助学生学会观察生活英语不能死教材死抓 住教材不放那么对我们线教师说也要这样不能死、死抓教材要懂得活用教材把难化易把抽象化 简单简单易懂完全合学生认知特 所以说教材是死而教法、人是活关键看你怎么活用它 用禹明老师话说就是“用教材教而不是教教材强调开发忽视 不能只盯教材要敢开发 ”趣味学习语言学生定会兴趣盎然 .