第课时 东南西北优秀教案.docVIP

第1课时 东、南、西、北 大竹县第三 唐文政 教学内容：第33—35页东、南、西、北 教学提示： 位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的根底上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。开展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。 教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、 北四个方向。 2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 重点、难点： 重点：会在实景中识别东、南、西、北， 难点：给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备：教具准备：多媒体课件 学具准备：硬纸板、水彩笔 教学过程： 〔一〕新课导入 1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。〔学生猜谜语引出太阳〕 2.启发提问： 师：太阳公公每天早晨从那边升起？〔东边〕黄昏太阳从那边落下？〔西边〕你还听说过哪些方向？ 3.引出课题:东南西北。 设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。 〔二〕探究新知 1、在图上识别东南西北。 师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？ 生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。 师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 生：跟着老师说一遍。 师：出示课件 师：这个箭头叫方向标。但凡看见这样的方向标，就说明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。 1〕请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。〔学生独立完成，集体订正。〕 2〕在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？〔小组讨论，全班交流〕 师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。 2、在生活中识别东南西北。 〔1〕识别教室里的方向 师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？〔东方〕请用你的手指一指。 “谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？〔儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〕 先抽一学生指，然后大家一起指。 师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？〔西方〕 请大家面向西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面向南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。 师：刚刚我们面向不同的方向找东南西北，发现了什么？ 〔1〕说一说自已的东南西北分别坐的是谁。 先抽几个学生说，然后同桌互相说。 〔2〕说一说教室的东南西北分别有什么。 抽学生说一说。 〔3〕生做游戏。〔学生排队站好，按照老师的口令做动作。比方老师喊向南转，学生转向南方。〕 〔东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。〕 3.介绍区分方向的方法。 师：“刚刚我们是根据太阳来区分方向的，你还知道什么区分方向的方法呢？把你的方法说给大家听。〞 生1：老师，我会看大树来区分方向，枝叶繁茂的一面是南方。 生2：我们还可以用指南针来区分方向。 生3：我知道北极星在北方。 生4：我们还可以看树的年轮来区分方向。 …… 设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。 〔三〕稳固新知 1、游戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。 2、学生分组活动完成课堂活动1题。 〔四〕达标反应 1、我会填。 1〕地图是按照上〔 〕、下〔 〕、左〔 〕、右〔 〕的方向绘制的。 2〕太阳从〔 〕升起；太阳从〔 〕落下。 2、我会画。画一张你在教室的位置的平面图，看看你的东南西北四个方向分别有谁？ 答案：1、1〕北、南、西、东 2〕东边 西边 2、略 〔五〕课堂小结 师：通过学习这一节课，你有哪些收获？ 生1：我会在地图上识别东南西北。 生2：在生活中，我能根据太阳识别方向。早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 生3：我还学到了很多区分方向的方法。比方用指南针来区分方向、看树的年轮来区分方向、根据北极星来区分方向等。 设计意图：同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力。 〔六〕布置作业 1、第34页课堂活动2题。 2、课下完成你说我做的活动。要求：2人一组，一人说方向，一人用手指出。 3、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公