辨认方向，认识周长（复习） 数学复习课 优秀教案.docxVIP

东湖“扬长课堂〞数学复习课导航案 一、分析学情和文本 课 题 识别方向，认识周长 课 型 复习 第几课时 1 主 备 人 王茂琴 参加人员 郑显莉、陈顺秋 复习内容 教科书第97~98页“识别方向，认识周长〞，第100~101页练习二十二第9~13题。 复习目标 1.在实际情境中,进一步稳固已认识的8个方向，能根据给定的1个方向(东、南、西、北)识别其余3个方向，会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体所在的方向，并从中体会到物体间位置的相对性。 2.复习已建立的周长概念,熟练地掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，进一步提高灵活解决有关周长计算的实际问题的能力。 一步开展空间观念，体会数学在生活中的应用价值。获得成功体验，树立进一步学好数学的信心。 复习重、 难点 1.东、南、西北等方向中，参照物变化时方向确实定。 2.周长的概念和周长的计算方法。 评价任务 随堂练习 复习方法 自主整理、合作复习 二、设计扬长学习活动 导 向 复 习 谈话引入:本学期在图形与几何领域，我们主要学习了识别方向和认识周长:今天我们一起来复习这两局部内容。(板书课题:识别方向,认识周长) 自 主 整 理 教师:回忆一下，我们这学期在学习识别方法和认识周长两个单元的内容中，主要学习了哪些知识? 个人思考以后，在小组中交流讨论，并将讨论结果整理在练习本上。 全班交流，指名汇报整理情况。教师板书。 三、合作复习 1.识别方向 (1)教科书第97页第10题。 ①四人小组相互说一说我们已经知道了哪些方向。(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北) ②教师:给定1个方向，你们能画出其余7个方向吗?同伴合作画出一个方向板，教师巡视。 指名说一说:当你面向西北面时，你的后面、左面、右面分别是什么方向? 同桌相互给定1个方向，说出其余3个方向。 教师巡视，对“后进生〞给予更多关注。 (2)完成第98页第11题。实物投影仪出示动物串门图。 ①教师:小组内先说说图中小动物是怎样串门的。 教师巡视，了解学生口述情况，关注学习有困难的学生，如有不对，及时纠正。 ②全班交流，小组汇报。 学生可能出现的问题，参照物发生变化后，方向仍然不变。 教师引导学生明确：确定方向时，先把其中一个动物定为参照照物后，再确定与参照物相对的方向。 如:小羊去长颈鹿家串门，是以小羊为参照物，小羊应该往东南方向走，反过来，长颈鹿要到小羊家串门，参照物就变为长颈鹿，长颈动物就应该向西北方向走。为了让学生更清楚，可叫两位同学扮成小动物进行演示。 (1)周长概念 教师:沿着课桌面和数学书封面四周摸一摸. 说说什么是图形的周长。 学生动手摸一摸，说说。 小结:围图形一周的长度就是这个图形的周长。 (2)完成教科书第98页第12题。 教师:要计算长方形、正方形的周长,需要知道什么条件? ①学生独立测量并计算此题图形的周长。 教师巡视，了解学生的测量情况及长方形、正方形周长计算公式的掌握情况 ②指名板演，全班交流。 教师:说一说长方形、正方形的周长怎样计算。(教师板书)[板书:长方形的周长=(长十宽)X2正方形的周长=边长X4] 评 价 运 用 四、稳固应用 (1)学生观察路线图后，再进行填空。 教师巡视，如发现学生完成有困难,建议使用之前制作的方向板帮助确定方向。 (2)全班交流，指名说说是怎样填的。 (1)学生根据表格中给出的长方形或正方形的信息，独立完成周长的计算，并将结果填人表中。 (2)全班交流,指名说说是怎样计算的。 (1)学生自主读题，理解题意。 (2)教师:“至少要多少米栏杆〞就是求什么啊?引导说出就是求这个正方形水池的周长。(3)学生独立完成后，全班交流。 (1)学生读题，理解题意。 教师:要求正方形的边长需要知道什么条件?题中的正方形和长方形有什么关系? (2)学生独立解答。教师巡视，对有困难的学生进行帮扶。 (3)指名板演，全班交流。 (1)四人小组合作,用一根长24 cm的绳子在钉子板上围一个长方形，它的长和宽可能是多少厘米? (2)全班交流小组汇报。 总 结 延 伸 教师:今天我们一起复习了哪此内容?你认为在识别方向时要注意什么问题?在复习过程中，你还有什么收获? 构架清晰板书 识别方向，认识周长 方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南 周长：长方形的周长、正方形的周长