初步认识小数优秀教案.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 成都市文苑分 李颖 教学目标 结合生活经验，借助元角分初步理解小数的意义，学会认，读，写简单的小数。 能把几元几角几分的人民币用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：会认读写简单的小数，理解以元为单位的小数的实际意义。 教学难点：理解以元为单位的小数的实际意义。 教学过程 .根据生活经验，直接引入 环节目标：数学来源于生活，选择最贴近学生生活的素材抢红包开始学习，不仅能唤起学生的生活经验，而且能激发学生自主探究的愿望。根据学生已有经验在互相纠错的碰撞中正确的认，读，写小数。掌握小数的特征是有小数点，小数点前一位是个位，小数点前是整数局部，和以前读法一样。小数点后面是小数局部，则见什么数读什么数。 活动一：抢红包游戏引入小数 师：提到微信，你们最先想到的是什么？ 生：“发朋友圈！〞“点赞！〞“看老师作业！〞“和同学、朋友聊天！〞“抢红包！〞…… 师：我也喜欢抢红包！ 师：“那么你们看看我今天带来了什么？〔出示一个抢红包界面〕 师：那么我们也来抢红包吧！ 第一位同学：屏幕显示 1.20 元。 再找了45人去抢红包，分别显示：0.10 元、0.30 元、0.60 元，5.00元，5.06元，5.60元，12.12元。 师：你们怎么突然这么冲动啊？ 〔二〕探索新知 环节目标：会认会读会写小数。 1.有小数点的数叫做小数 师：这些数你认识吗？ 师：他们都是我们今天要学习的小数，那他们与我们以前学的1，2，3，10，100等整数有什么不一样的地方呢？ 生：有小数点。 师：这是他们形态上的相同之处。有小数点的数就是我们今天要学习的小数。 2.读小数 师：那你会读这些小数吗？〔把读作写出来〕那你还在哪里见过像这样的小数？〔超市。小卖部等〕读一读。 师：读数时，你觉得需要提醒同学们注意什么？ 生总结。 小结：有小数点，整数局部读法不变，小数局部见什么读什么。 3.写小数 师：读作会写了，那反过来，写作你可以么？动手试试。〔题单〕 环节目标：继续抢红包的方式来学习。1.根据人民币模型理解小数的意义。能将小数改成元角分的形式，也能将元角分的形式改成以元为单位的小数形式。2.学习小数的必要性。 师：大家刚刚会读会写这些小数了，也找到了他们在形态上的相同之处，那通过这个模型，他们本质上相同之处有没有呢？ 师：这些小数每个数字代表什么意思呢？就是说小数点左边局部的数代表的是元，小数点右边第一位代表的是角，右边第二位是分。 试一试。〔抢红包来练习。〕 师：接下来，抢红包行动继续开始了。李老师给大家准备了些红包，谁来试试你的手气？ 红包1:1张2元，1张2角，一张2分 红包2:1张2元，4张1分 红包3:1张5角，3张1角，1张1分 红包4；1张2元，1张1元，1张1分 红包5:1张20元，一张5分 红包6:1张100元，1张50元，1张5角 红包7:1张2元，4张1角 5. 师： 〔四〕回忆总结 师：通过今天的学习，大家有什么收获呢？