搭配中的学问 优秀教案.docVIP

搭配中的学问 教学内容：北师大版小数第五册第76—77页 教学目标： 1、结合“搭配服装〞等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适宜的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试、展示、交流过程中，学会按一定的顺序思考和解决问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 教学重点：培养学生有序思考和解决问题的能力。 教学难点：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 教学准备：课件、信封及图片、白纸 教学过程： 一、创设情境，导入新课 T：今天，老师给同学们介绍一位新朋友——马戏团的小丑。〔出示小丑图片〕 今天他要去动物园表演，可是难题出现了，他想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？你们愿意帮帮他吗？〔出示课件〕 谁来说一说，你准备怎样搭配？〔S说〕 二、新课 1、搭配帽子和裤子 T：同学们都有了一定的想法了。现在拿出信封里的图片，把你刚刚想到的搭配方法用图片摆一摆，看能找到几种搭配方法并和同桌说一说？ 要求：1.将信封里的图片取出，放在桌面上； 2.拿出白纸放在桌子中央； 3.在白纸上摆出你的搭配方法； 〔生动手摆一摆、说一说〕 汇报：T：谁愿意给同学们说说你有几种搭配方法？ 揭示课题：搭配中的学问 T：说一说你是怎么搭配的？请你边摆边说给同学们听听。〔实物投影〕 预设：?〔搭配出了2种〕T：还有没有其它的搭配方法？ ?〔搭配出了6种，但无序〕追问：你们觉得他的方法怎么样？有没有什么建议？〔S自由说〕 = 3 \* GB3 ③S说的有序，则T问：他的搭配方法你看懂了吗？先确定的是什么？再请同学来像他这样说说。 T：还有没有其它想法？请你上来摆一摆。〔1S上台摆〕 T：同学们帮他检查一下，有没有遗漏的？有没有重复的？ T：他是怎样做到不重复不遗漏的呢？板书：有序 引导：有顺序的进行搭配。 引导：有顺序的搭配可以防止遗漏和重复。 用图形或字母表示各种搭配方法 T：如果没有图片，该怎么把你的搭配方法展示给大家呢？ 请在纸上用写一写，画一画的方式展示你的搭配方法。 要求：你的方法让大家能看懂。 展示方法： 〔如有则展示S的方法〕T：他的方法你能看懂吗？说说他是怎么表示的？评价一下，他的展示方法怎么样？ 〔如没有则展示笑笑这样表示各种搭配方法〕 〔1〕引导：用 代表帽子，用 代表裤子。 T：除了图形还有什么？谁能有序的说说每条线代表什么？ 谁还愿意再来说说？ T：你太棒了，看懂了这种用图形、有顺序表示的各种搭配方法。〔贴图〕除了这种方法，还可以用字母来表示帽子和裤子。A1、A2、B1、B2、B3分别表示什么？ 你能试着连一连吗？〔翻书76页〕 T：给同学们说说你是怎么搭配的？〔贴图〕 T：评价一下，他的搭配方法怎么样？好在哪里？〔S自由说〕 T小结：一般情况下用图形、字母、文字等来表示搭配的结果，这样即简洁又清楚。 3、配菜 T：我们帮小丑出了主意，为了感谢我们，他准备请我们吃饭。这是今日午餐的菜谱，谁来介绍一下？胖厨师说：一份盒饭含一种主食和一种炒菜。〔出示课件〕是什么意思？想想怎样用简洁的方式表示出一共有多少种不同的配餐方法？自己在纸上试一试。 T：听听这几个同学是怎么搭配的。 感谢3个同学用简单明了的方法告诉了我们不同的配餐方法，让我们吃到了可口的饭菜。 4、用字母表示搭配路线的过程 T：吃过午饭，小丑要去动物园表演了，去动物园的路线，你看懂了吗？〔出示路线图〕 T：从到少年宫有几条路可以走〔A、B〕？从少年宫到动物园呢(C、D、E)？从经过少年宫到动物园，一共有□条路可以走？ 请你在纸上试着用简洁的方式表示出来。〔〔S独立完成〕 汇报：T：给同学们说说你是怎样搭配的？〔几S投影说想法〕 【添箭头表示方向】 T：比拟搭配服装和去动物园的路线，发现了什么？ 引导：搭配方法一样〔种类个数一样〕，表示的实际意义不一样〔有箭头不一样〕 三、全课总结 T：今天我们搭配的服装、搭配的午餐、搭配了路线，其中都蕴含了很多搭配的学问，生活中遇到搭配的问题，你认为要注意什么？〔有序〕 T小结：是的，只要我们遵循有序地原则，采用多种方法，就可以解决生活中很多有关搭配的问题。 搭配在我们生活中经常会用到，比方每天穿的衣服需要搭配；每天吃的菜需要搭配；朋友见面握手也要用到搭配。希望你们能将今天学到的知识应用到自己的生活中去。