搭配中的学问优秀教案.docVIP

单 元 7 教学内容 搭配中的学问 总课时 6 教 学 目 标 1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。 2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。 3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比拟，明确有序搭配的科学性。 4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点难点 重点：训练学生有序思考能力。 难点：有序搭配，解决问题。 教 具 准 备 小黑版 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教 学 流 程 教师活动 〔教师导航〕 学生活动或师生互动 〔学程设计) 创设情境 探究新知 稳固练习 拓展应用 食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 教师放手让学生根据自己的想法去解决问题，对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。 全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。 引导学生进行有序搭配。 出示教材“练一练〞第1题情境图。 出示“练一练〞第2题情境 出示“星期三菜谱〞，学生在明确“菜谱〞内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？〞 学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法〞。 学生的方法可能有“画表格〞、“画搭配路线图〞、“文字记录〞等 引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比拟，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？〞明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图〞，并用多媒体进行演示。 学生根据前面所得经验独立完成并汇报。 〔1〕引导学生看图，明确图意。 〔2〕学生独立解决。 〔3〕?全班交流，说说自己是怎样想的。 板书设计： 星期三菜谱 作 业 设 计 根底 练习 搭配路线图P27第1题 变式 练习 帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？ P27第2题 拓展 练习 曹冲称象第几次 1 2 3 4 5 6 7 8质量〔千克〕 280 220 250 300 230 250 270 350，船上的石头称了8次才称完，你知道这头大象有多重吗？ 教学反思：