浅谈幼儿阅读活动中有效指导.docVIP

浅谈幼儿阅读活动中的有效指导 周君，2012 年 9 月到现在担当静海县第三幼儿园小班班组长和小班年级组组长工作。认真研究，敢于探究，虚心学习，勤于实践， 2013 年 1 月在静海县幼儿园青年教师技术技巧大赛中获县级三等奖， 论文《浅谈幼儿语言表达能力的培育》 在 2012 年天津市学前教育优异论文评比中荣获市级三等奖。 3―6 岁少儿学习与发展指南》中指出： “成人应为幼儿供给丰富、适合的低幼读物，常常和幼儿一同看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培育阅读兴趣和阅读习惯， 进一步拓展学习经验。 ”在平时语言教课实践活动中，我发现幼儿阅读图书时“屡次改换图书、不可以很好地用语言表达画面内容”等现象，那么教师如何经过有效的阅读指导，让幼儿进入美好的阅读世界，丰富幼儿的知识，进而提升幼儿的阅读理解能力和语言表达能力呢？为此，我进行了以下有利的探究。 一、设置悬念，引起兴趣 幼儿的好奇心很强，采纳设疑的方法来指引幼儿阅读无疑是一个有效门路。 1.在阅读活动以前设疑。 依据图书的封面内容或故事名称，让幼儿猜想将 要发生的事情， 引起幼儿思虑、 激发幼儿阅读的兴趣。 比方：阅读《大灰狼的红焖鸡》时，我指引幼儿先观 察封面，后提出猜想问题：“大灰狼躲在树后边看着母 鸡，它想什么？可能发生什么事？”幼儿马上睁开想 象。有的说：“大灰狼想抓住母鸡，做一顿黄焖鸡。 ” 有的说：“大灰狼想吃了母鸡