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《成语》教学设计 四年级下册《语文园地》词句段运用 井店中心小学 授课人：江玉双 教学目标 1明确成语的来源，了解成语的特点， 2感知成语和文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵， 3梳理学习过的成语，做到能正确运用成语 教学重点 1成语的来源成语和中国文化之间的关系 2成语的特点及使用 3成语的积累 教学难点 成语的来源和特点 教学工具 微课视频 小黑板 教学过程 一.导入 成语在小学阶段伴随着整个语文学习，是我们孩子的必修课，[0.5秒][0.5秒][0.5秒]它包含了历史故事、榜样力量、经典国学、好词好句。学习成语可以促进字词句段的学习，小学阶段成语要积累到几百个呢。 二、成语释义：那么什么是成语呢？成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。极多数成语来源于古汉语。所谓“成语”，众人皆说，成之于语，故成语。成语大多由四个字组成。 三、成语的来源 成语是怎么来的呢：成语大多是从古代神话寓言、历史事件、古代诗文和当时的口语中产生的。不能随便更改，虽然年代久远了，但是不少成语至今仍然被我们广泛使用着。 四、成语的特点 成语的特点有四个分别是结构的固定性、意义的完整性、语法功能的多样性和成语的典雅性 第一个特点：结构固定性成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。比如“三心二意”不能说“二意三心” 第二个特点：成语意义的完整性 它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。比如“惊弓之鸟”不能理解为一只被弓惊吓了的鸟。现在来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。而不能只理解字面意思。 第三个特点：语法功能的多样性从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语，因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。[0.5秒] 第四个特点.风格具有典雅型成语通常来自古代文献或俗语中，其语体风格庄重、典雅。 因为成语言简意赅、生动形象，具有很强的表现力，只用简单的几个字，就能表达出深刻的意义和丰富的内容。所以运用好成语，会使文章增色不少，学习成语还可以增长知识。比如一对父子在饮茶，孩子吧，为什么要学成语？爸爸回答，如果学了成语，你就可以说此茶香如兰桂味乳甘霖，口感圆润如斯、齿颊留芳，韵味十足。 但没有学过成语，就只会说这个茶不错学生写作文也一样，如果写的好，就可以说，笔酣墨饱妙笔生花，行云流水，字字珠玑，斐然成章。 课堂练习 自读成语（勤学的成语） 囊萤夜读 凿壁偷光 铁杵成针 手不释卷 悬梁刺股 程门立雪 讲成语故事和涵义 布置作业 课外阅读成语故事 教学反思 本节课运用微课，课堂容量变大，有利于学生对成语的全面认识和使用。 学生学习成语的热情较高。