《数学广角搭配第2课时 简单的搭配》教学设计教学目标.docVIP

8 数学广角——搭配（二） 简单的搭配 教学目标： 会用图示法找出简单的不同搭配方法。 通过观察、猜测、实验等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。 教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。 教具准备：多媒体课件，学具衣服等。 教学设计 情景导入 1.多媒体课件出示聪聪和明明，并配上《生日快乐》这首歌。 师：同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，他邀请我们去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？ 多媒体课件出示明明的衣橱。 师：可是衣柜里有好多衣服,明明不知道应该穿什么衣服去参加生日聚会了，同学们能帮帮他吗？（板书课题：简单的搭配） 探究新知 教学例2：多媒体课件出示情境图。 师：每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种不同的搭配方法呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 师：请前后四名同学为一组，拿出学具衣服，摆一摆，边摆边思考。 师：有几种不同的搭配方法呢？哪个小组愿意把搭配的方法展示出来。 请一组学生上讲台用学具衣服合作演示搭配的方法。 师：可以先用第1件上装配上不同下装，有3种搭配。再用第2件上装搭配不同的下装，有3种搭配，合起来一共有6种不同的搭配方法。 师：我们刚刚用一件上装搭配不同的下装，还有谁搭配方法和他们组的不一样呢？ （让另一组学生演示：可以用一件下装搭配上装，有2种搭配，有2条裤子1条裙子，一共有6种搭配方法） 师：刚刚我们是用学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具，只有这张图，我们可以怎样表示不同的搭配呢？（引导学生说出图示或字母或数字连线的方法、） 学生们交流，在作业纸上动手做一做，连一连，连好后互相说一说是怎样连线的。老师也想到了一些表示方法，大家来看看吧！ 生：用 表示上装， 表示下装，进行连线。 生：用字母A表示上装，字母B表示下装，进行连线。 生：可以在连线上标上数字1.2.3.4.5.6.更清楚。 师：同学们，搭配要有序，才能不重复，不遗漏。大家刚刚用到的比较简便的方法就是图示法，按一定的顺序，将需要搭配的事物两两连线，连了几条线就有几种搭配方法。 3.点心的搭配。 师：明明选择好衣服，来到聪聪家。看看聪聪都准备了什么来招待客人呢？ 多媒体课件出示饮料喝点心。 师：有什么点心和饮料？你喜欢什么点心和饮料？ 师：聪聪的生日聚会准备了三种饮料和三种点心，如果饮料和点心只能各选一种，那么应该有多少种不同的搭配？请同学们在纸上用自己喜欢的符号连一连，说一说搭配方法。 方法一： 可以先用一种饮料去搭配所有的点心，再换成另一种饮料。 方法二： 可以02先用一种点心去搭配所有的饮料，再换成其余的点心。 课堂小结。 今天，我们和聪聪、明明一起过了生日，解决了许多生活中的数学问题，学了这些知识，今后我们还可以解决生活中的哪些数学问题？ 1.巧妙的搭配衣服。2. 合理安排早餐，每天都有新口味。 搭配是一门学问，生活中经常用到关于搭配的问题，老师希望同学们在以后的学习生活中，能够有序思考，发现规律，去解决生活中更多的实际问题。 作业布置。 作业：第102页做一做； 第104页练习二十二，第4题。 （如果学生已经做过了，随机出一题，当堂做：用数字2.3.4.5.6.7.能写出几个没有重复数字的两位数）