《双星问题的分析与求解》教学设计教学目标.docVIP

《双星问题的分析与求解》教学设计 青龙一中 王晓英 〖教材分析〗 本微课主要讲述了双星模型，推导了双星问题中双星质量、轨道半径、周期的求解方法。让学生在学习物理的过程中感受到物理就在我们身边与生活时刻联系在一起，能够培养学生学习物理的兴趣，激发学生献身科学的热情，对学生科学价值观的形成将起到重要的作用。 〖教学目标〗 1.理解双星模型构建过程，学会推导双星模型中双星质量、轨道半径、周期的求解方法。 2.体会在处理实际问题时，如何构建物理模型。培养运用知识解决问题的能力。 3.关心我国航天事业的发展趋势，有为社会服务的意识。 〖教学重点与难点〗 重点：构建双星模型 难点：利用双星模型解决实际问题。 〖教学准备〗 多媒体课件 〖教学过程〗 一、新课引入 2019年7月，美国天文学家在最新一期《自然》杂志撰文称，他们发现了迄今已知宇宙中“运行速度最快的白矮星双星系统”——“ZTF J1539＋5027”，这一发现或对研究引力波具有重要意义。 二、新课教学 （一）双星模型的概念 定义：绕公共圆心转动的两个星体组成的系统，我们称之为双星系统，如图所示。 (二)双星模型特点 1.各自所需的向心力由彼此间的万有引力相互提供，即 对m1：Geq \f(m1m2,L2)＝m1ωeq \o\al(2,1)r1 对m2：eq \f(Gm1m2,L2)＝m2ωeq \o\al(2,2)r2。 2.两颗星的周期及角速度都相同，即 T1＝T2，ω1＝ω2。 3.两颗星的半径与它们之间的距离关系为： r1＋r2＝L (三)双星问题常见问题 1.求解轨道半径（若已经质量m1 m2，距离L） 对于两个天体均有万有引力提供向心力有： m1:Geq \f(m1m2,L2)＝m1ωeq \o\al(2,1)r1 m2: G eq \f(m1m2,L2) ＝m2ωeq \o\al(2,2)r2 r1＋r2＝L 分析解法： 一式二式左边一样，两个天体角速度一样右边相等则有： m1ω2r1＝m2ω2r 所以 r1:r2=m2:m1 代入三式解出： r1＝eq \f(m2,m1＋m2)L r2＝eq \f(m1,m1＋m2) 2.求天体质量：已知轨道半径r1 r2和距离L m1:Geq \f(m1m2,L2)＝m1ωeq \o\al(2,1)r1 m2: G eq \f(m1m2,L2) ＝m2ωeq \o\al(2,2)r2 r1＋r2＝L 分析解法： 一式二式左边一样，两个天体角速度一样右边相等则有： m1ω2r1＝m2ω2r 所以 r1:r2=m2:m1 解出星体质量：m1＝eq \f(4π2r2L2,GT2) m2＝eq \f(4π2r1L2,GT2) 同理可以求出周期：T＝2πLeq \r(\f(L,G?m1＋m2?)) (四)小结 求解双星问题对于两个天体分别列万有引力提供向心力方程，在加上辅助方程，两个天体轨道半径之和等于天体间距离就可以求解了，另外要注意双星问题中两个天体的周期和角速度是相等的。 〖教学反思〗 学生已经学习过圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。难就难在对双星模型求解相应的问题的，因此在教学过程中把该原理分散在各个环节里，降低困难的坡度，让学生能够通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。