北师大版四年级数学上册角的度量（一）崔洁华老师山西省县级优课教学设计.docxVIP

PAGE 角的度量 高城学区崔洁华 教学目标： 1、知道角的度量单位，了解量角器的构造特点，学会使用量角器测量角。2、经历创造量角器过程，渗透“度量意识”，感受量角的意义。3、在动手操作活动中，获得学习成功的体验。 教学重点：了解量角器的构造特点，掌握量角方法。教学难点：灵活准确选择内外圈刻度读出角的度数。教学过程： 一、创设运动会情境，谈话导入。 二、用正方形创造测角工具，初步把握量角要点。1、寻找工具测量直角。 （1）出示棍与地面成直角图片师：大家看这个动作，如果做的标准，棍应该与地面成什么角？（预设：直角） （2）指名指一指图中角的顶点在哪？边在哪？（板书：顶点、一条边、另一条边） （3）如何判定这个角是不是直角呢？（预设：三角板、量角器、直尺等）（4）如何运用正方形去测呢？说一说直角在哪？顶点在哪？边在哪？指名回答、演示后学生齐做。 （5）指名度量，并说一说过程？（预设：顶点和边要与所测角的顶点、边重合）板书：重合。 2、改造工具测量直角的一半。 （1）出示棍与地面成直角一半图片。师:这个角要比刚才的直角（）？预设：小。师：体育老师说要想把这个动作做标准，棍与地面的夹角大约是直角的一半。 （2）怎样去验证这个角是不是直角的一半呢？师：这个角是什么角？（直角）能用它检验吗？（不能）为什么？（它比直角小） （3）学生动手折，用水彩笔将折痕描出来，指名验证？（4）指名测量，边