《写作--语言要简明》教学设计教学目标.docVIP

《语言简明》教案设计 巨鹿县第五中学 王莉菲 教学目标 1．了解语言简明的含义及基本要求，在练习中，体会“简明”的内涵。 2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 过程与方法：1．体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。 2．修改习作，使其更加简明。 教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法 教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。 教学步骤： 故事导入 小明在家请客吃饭，过了好久还有几位客人迟迟未到，小明说：“该来的咋还不来？”其中一位客人心想：“那我就是不该来的喽！”于是起身走了，小明一看急忙说：“哎！不该走的咋走了呀？”另一位客人听到心里想：“原来该走的是我啊！”起身也走了。小明一看慌了：“我并不是叫他们走哇！”，剩下的一位客人不由得心想：“原来我才是最该走的呀！ ”，这位客人也走了，最后只留下小明一个人在餐桌旁边，无可奈何。同学们说，小明错在哪里呀？ ——语言不清楚，产生误解了。 二、写作指导 （一）明确“语言简明”的含义和要求 1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 2、“语言简明”的基本要求 （1）语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。 （2）语言表达要明白、易懂、准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。 （二）、那么我们写作时怎样做到语言简洁呢？ 归纳要点要做到语言简明，应注意三点： 行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 举例：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角，我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩，我想眼霜那么贵，利润一定高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后我只好失落地走出了商店。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 举例：记得一次期末考试，考完语文我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 分析：其中“在、中、了、后”，这样的字眼多余， “高兴地”和“兴奋”重复都应该去掉 （3）还要注意不要堆砌词语。 举例：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景 . 分析：无限光辉灿烂、无比光明、美好这几个词语，意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉 （三）“语言简明”的技法 1．去次留主法 ?2．删繁就简法 ?3. 巧用替代法 4．消除歧义法 示例：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家，我在回家的途中紧锁着眉头，无奈的叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 修改：①去次留主 法 主题：篮球赛失利后“我”的心情失落 次要：学校的车；“我”伫立在余晖之中 ②删繁就简 法 “结束”和“比赛完” “走回家”和 “在回家途中” “一个人”和“独自” “难受”和“难过” “夕阳西下”和“黄昏” 修改之后展示：篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走回家，在回家的路上，紧锁着眉头，无奈的叹息，为比赛的失利而难过。 （四）、注意事项 需要注意的是，句子文章的简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。 三、小结 用学会的方法修改自己的作文