高中思想政治_价值判断与价值选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六课 实现人生的价值 第二框 价值判断与价值选择 教学设计 【教学目标与核心素养】 1.教学目标 （1）价值判断和价值选择的含义、关系。 （2）价值判断和价值选择的实质、基本特征。 （3）正确的价值判断和价值选择的评判标准。 （4） 如何正确处理各种利益关系 2.核心素养 【政治认同】 通过学习，能够认同价值判断与价值选择的基本要求 【科学精神】 能够运用价值判断与价值选择的基本要求、价值判断与价值选择的社会历史性原理分析社会现象，做出正确地价值判断与价值选择。 【教学重难点】 1.教学重点：理解价值判断和价值选择的含义、关系、基本特征。 2.教学难点：理解价值判断与价值选择的标准。 【教法学法】 1.教法：创设情境，组织学生探究，适时评价小结。 2.学法：学生自主探究，重点知识整理笔记。 【教学流程】 环节一 展示学习目标 目标包含课程标准、具体的知识目标和核心素养目标，让大家齐读核心素养目标，点名本节课的重难点知识 环节二 导入新课 观看视频《接英雄回家》，思考：医护人员为什么做出这样的选择？这种选择背后的原因是什么？ 学生回答：略。 教师总结：在新冠疫情的防控过程中，来自全国各地的医护人员，不顾个人的生死，秉承医护人员的天职，逆行出征，她们中很多也是为人夫为人母的普通人，却为我们中华儿女撑起了一片健康的天，那医护人员做出的这种选择就是价值选择，原因就是做出了正确的价值判断。本节课我们共同学习价值判断与价值选择。 环节三 讲授新课 知识点一 价值判断与价值选择的含义和关系 注意价值判断与事实判断的区别，同学们对事实中的例子进行判断和区分，同学们思考价值判断与价值选择的关系 学生回答：价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现 做随堂练习，继续巩固易错易混点 阅读材料 疫情下的地摊经济 国务院总理李克强在烟台考察时表示，地摊经济、小店经济是就业岗位的重要来源，是人间的烟火，和“高大上”一样，是中国的生机。 “地摊经济”是适应当前这个特殊时期的、应对新冠疫情对国家、对家庭的影响的时代产物。尤其是对家庭的影响巨大，许多人因为疫情丢掉了自己赖以生存的职业，这其中应该以服务行业为首。餐饮、服装、旅游等等一系列的行内人员，疫情之后找不到工作，大量的店铺因为承受不起巨额房租而无法度过这个过渡期，还有带来的许多连锁反应，导致许多家庭都“大伤元气”，也打消了大家大力发展经济的信心，害怕败得一败涂地，害怕做得血本无归。大家都不敢在前期大量投入资金，都以小投入、稳妥为主,“摆地摊儿”这种成本低、总投入少的经济形式就应运而生。 思考：为什么同样是地摊经济，原来的时候我们国家管控的比较多，而现在大力提倡、鼓励各地市发展地摊经济。 同学们进行小组讨论，合作探究 学生回答：略。 教师总结：引导学生认识到，我们国家之所以在疫情的特殊情况下发展地摊经济，做出这样的价值判断和价值选择不是凭空产生的，价值判断和价值选择是在社会实践的基础上产生的。 知识点二 价值判断和价值选择的实质 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的 阅读材料 “忠” 中国古代的忠”归根到底是对君主个人的忠诚,无条件忠诚于皇帝,皇帝要求无论对错臣子都必须完成,是一种狭隘的忠诚,甚至是一种愚忠。 “忠”在现代社会可以分为两个层次 一是忠于党、国家和人民，不做损害国家利益、人民利益之事，当国家、人民需要时尽一己之力。二是忠于职守，忠于自己的事业，几十年如一日埋头苦干，对事业的坚守无怨无悔,在平凡的工作岗位上忘我工作、无私奉献 思考：忠诚是中华民族的传统美德，而今天我们所提倡的忠诚与古代不同，这说明了什么？ 同学们进行小组讨论，合作探究 学生回答：古代和现代的“忠”之所以不同，是因为存在的条件不同，社会发展情况不同，这体现了价值判断与价值选择的社会历史性特性。 知识点三 价值判断和价值选择的特征 特征一 社会历史性 含义：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 原因：时间、地点和条件不同 意义：①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 做随堂练习，理解社会历史性特征 阅读材料 只要一提起钟南山院士,许多人的心中便涌起一种感激和深深的敬意。一位84岁的老人,一位早已功成名就的老院士,本该待在家里,养养花、喝喝茶、读读书、看看报,悠闲自在、怡然自得。然而,为了这个国家、 为了这个国家的老百姓,却仍旧不辞辛苦、奔波劳碌 近日, “法轮功”分子利用旗下媒体多次刊文抹黑钟南山院士。他们举起谣言、谩骂、人身攻击的大棒,密集地砸向这位84岁高龄仍挂帅出征、为疫情防控