幼儿园大班智力游戏说课稿《造火车》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班智力游戏说课稿《造火车》含反思  大班智力游玩：造火车  一、说教材  在日常生活中，游玩是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此特别感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游玩，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。  发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：  1、通过语言智力游玩提高幼儿对学习数量词的兴趣。  2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。  3、引导幼儿练习正确使用数量词。  这三个目标蕴涵了语言能力的培育，学问经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游玩，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：  1、让幼儿参观“物品展览馆”，争论图片上物品名称。  2、做游玩“玩转盘”“造火车”  为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备：  （一）环境创设与区域活动相结合  为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。  （二）学问经验预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。  （三）物质预备：  1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”  2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片  3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。  这些预备，一是丰富幼儿已有的学问经验，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。  二、说教法  新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动  教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此游玩的活动价值，采用游玩组织教学，运用了观看法、游玩法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游玩的方式贯穿活动始终，让幼儿在游玩中、欢乐中获得学问，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。  在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游玩的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游玩中让幼儿感受数量的概念，在音乐游玩开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。  三、说学法  幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游玩操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。  四、说教学程序  （一）、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣（6分种）  带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？  此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的学问。  （二）、游玩：玩转盘（8分钟）  转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。  此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，削减和消退消极等待现象。  （三）、游玩：造火车（8分钟）  一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开？”  火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位