高中英语_Unit 1 Cultural relics教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 编制：李彩霞 审核：张雪荣 审批：陈子友 PAGE 2 Book2 Unit 1 From problems to solutions Reading and thinking [Learning objectives] to find out the problems and solutions to figure out the structure of the passage to give your solutions to the daily problems to express your reflection on the passage [Leading-in] To show some pictures of the famous Egyptian cultural heritage to arouse the students’ interest. [Discourse Analysis] I: read the text quickly and answer the following questions Para1: 1.What’s the topic sentence of para.1? 2.What’s the function(作用) of the first paragraph? Para2: What?did?the?government?do?to?deal?with?the problem? Para3: How?did?the?committe?help?to solve?the?problem? Para 4: How?were?the?temples?and?other?cultural?sites?saved? Para?5?and?para?6: In?what?way?does?the?completion?of?the?project inspire?you? = 2 \* ROMAN II.Complete?the?timeline?with?the?information?from?the?text. = 3 \* ROMAN III.Summarize the passage using the problem-solution?pattern [Discussion] Situation : suppose our school want to build a new teaching building at the place where the Hanyuan (瀚苑)stands. This proposal leads to protests. Now, make a solution for our school. [Creative thinking] 1.How to deal with the construction and the protection of cultural relics? 2.As a student, what should we do to protect the cultural relics? [Homework] Write a short summary of the text. (about 60 words) 本节课所教授的对象为高一级新生，他们进入高中不满一个学期，虽然已经完成高中课程必修一的学习，但是对于高中英语的学习方式和方法还没有完全适应，学生的阅读理解能力及语言知识掌握的还不够好，所以学生的英语表达能力和阅读能力还有待提高，学科素养还未形成。因此要求老师要在阅读方面加强指导，同时在课堂上要留给学生充分的时间来掌握语言知识，并不断通过练习来大胆的用英语表达自己的内心想法，不断提高自己的阅读和表达能力，不但提高自己的学科素养。在这一方面无论是老师还是学生都要做更多的努力。 这节课从学生的学习效果来看还是可以的，多数学生学会了从文中寻找关键信息，最终找到答案，这提高了学生的阅读能力，另外，学生通过这节课的学习掌握了部分应该掌握的语言知识，提高了学生的语言表达能力，学会了部分小的语法知识，这对于提高学生的应试能力有所帮助，尤其是对于高考中的语法填空题有极大的帮助。 本单元的话题是“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。 “热身”（Warming Up）部分提出问题，让学生通过问题进行思考。目的是让学生对话题有所了解，为随后的学习做好准备。 “读前”（Pre-reading）部分把话题引到了琥珀上，从而为阅读部分要讲解到的琥珀屋做出铺垫和准备，通过问题和图片