《单价.总价与数量》教学设计教学目标.docVIP

单价、数量与总价 教学目标： 1、在具体情景中体验数量、单价与总价的密切联系，了解“单价”“数量”“总价”的含义,理解并掌握“单价×数量=总价”的数量关系,并能运用数量关系解决实际问题。 2、初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力,发展学生解读文本、提取信息、概括总结的能力。经历从实际问题中抽象出数量关系式的探索过程，并能解决生活中简单的问题，发展学生解读文本、提取信息、概括总结的能力，发展学生的思维能力。 3、在观察、分析、探索初步交流活动中，感受数学知识与实际生活的密切联系,在解决问题的过程中体会数学方法的应用价值。 教学准备：课件 重点:理解“单价”的意义，并掌握“单价×数量＝总价”这一数量关系。 难点:灵活运用“单价×数量＝总价”这一关系式解决实际问题。 教学过程 一、谈话导入：（课件展示超市图片） 学期开始了，妈妈要给我准备上学带的东西去哪里买呢？ （又该怎么买呢？） 生：去超市 去超市我们应该怎样买呢？超市的商品都有价格，这就是今天我们要学习的单价、数量和总价之间的关系。（板书：标题 单价、数量和总价之间的关系） 二、探究新知： 1.“单价、数量、总价”的含义。 （1）认识单价 课件播放超市里各种各样的物品。 每支9元 每千克6元 每箱牛奶 70 元 每瓶雪碧 3 元 每桶5元 引导：每瓶雪碧 3 元，每桶方便面 5 元，每支钢笔 9 元，每千 克香蕉 6 元、每箱牛奶 70 元，像这样每件商品的价格叫做单价。 强调：每箱牛奶 70 元、每支钢笔 9 元、每千克香蕉 4 元，这里的 每箱、每支、每千克等等都可以是“每件”，像这样每件商品的价格叫做单价。这就是单价的含义。 （课件出示） 议一议：（1）你会看超市购物清单吗？（2）知道了单价是什么，你能说出数量和总价吗？ （课件出示）我这里有一张在华联超市购物的小票，你能找到这上面的数量，总价和单价吗? （2）认识数量 在小票中除了看到单价，说出单价的表述。那什么是数量，小票中“数量”一列数据分别表示什么意思？（买了多少就是数量）（课件展示数量） （3）认识总价 这张小票中除了单价、数量，我们还看到了（金额），金额是什 么意思呢？在数学中称为“总价”，。 我们结合购物小票说说你对总价的理解。现在能说说什么是总价吗？ 小结：买了多少叫做数量，一共花的钱数叫做总价。 探索新知 探究“单价、数量、总价”之间的关系 我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系 吗？带着这个问题我们一起探索。 （大屏幕展示） （1）说一说单价和数量各是多少？ （2）你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（ ）。 （3）我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（ ）。 （4）根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有 什么关系？找学生说。 小结： 从计算中可以发现：单价×数量=总价，这是生活中常见的数量 关系。（板书：单价×数量=总价） 三、巩固练习 1.课件展示习题（1）列式子，说数量关系（单价×数量=总价）。 2.课件展示习题（2） 说一说：下面各题已知的是什么，要求的是什么。 提问：如果已知总价和数量，怎么求单价？ 概括出总价 ÷ 数量 =单价。 （板书：总价 ÷ 数量 =单价） 3.提问：如果已知总价和单价，怎么求数量？ 课件展示习题（3） 找出总价和单价，求什么，列式子，说出数量关系。 （设计意图：从学生已有的知识和经验出发，通过学生自己质疑、 释疑认识单价、数量、总价，并初步感知单价、数量、总价之间的 关系。积累有关单价、数量、总价丰富感知。） 四、课堂小结 那我们来总结一下今天学的知识，我们知道了什么叫单价数量总价以及三者之间的关系： 单价×数量 = 总价，总价 ÷ 数量 =单价 ，总价 ÷ 单价 = 数量。