《神奇的周长和面积》教学设计教学目标.docVIP

神奇的周长和面积 保定永华南路小学 栾峻岭 教学内容：《周长和面积》是九年制义务教育三年级第二学期教材第五单元的教学内容。 教学目标： 知识与技能：在探究中加深对长方形、正方形周长、面积概念的理解。巩固长方形 、正方形周长和面积的计算。 过程与方法：通过围羊圈的活动,探究长方形周长相等时,长、宽与面积之间的关系，通过比较发现周长一定时，围成的长方形中，正方形的面积最大。 情感态度与价值观：发展学生的动手操作能力,培养学生整理、观察、总结、独立思考的能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点：探究长方形周长相等时,长、宽与面积之间的关系。 教学难点：理解周长一定时，围成的长方形中，正方形的面积最大。 教学过程： 同学们已经学过了许多有关面积和周长的知识，现在就请你和老师一起去用这些知识解决生活中的数学问题, 王爷爷养了4只羊。他买了20米长的栅栏,围了一个长8米、宽2米的长方形羊圈,平均每只羊的活动面积正好不少于4平方米。 每只羊的活动面积不少于4平方米是个标准，不少于4平方米就是等于或者大于4平方米。为什么是正好？长8米，宽2米的羊圈面积是16平方米，16÷4=4（平方米）。又买来2只羊，这时会出现什么问题？每只羊活动的面积少于4平方米了，太挤了。如果还想让每只羊的活动面积不少于4平方米，你能解决吗？ 1、探究买栅栏的情况。 （1）我们可以买8米的栅栏，放在长边的位置，8÷2=4米，把原来的长增加了4米，增加的面积是4×2=8平方米，增加的2只羊平均每只羊的活动面积正好是4平方米，刚好达标。 (2)也可以买2米栅栏，放在两个宽边的位置，2÷2=1米，把原来的宽增加了1米，现在羊圈的长是8米，宽是3米，总面积是24平方米，每只羊的活动面积是4平方米，问题也解决了。 （3）同学们是不是有个疑问，买8米的栅栏，面积增加8平方米；买2米的栅栏，面积也增加8平方米，买的多为什么面积没有多增加？为什么买8米与买2米的栅栏增加的面积是一样的？通常买的栅栏多，增加的面积应该多呀，这是为什么呢？这两种方法有什么区别？对了，买来的栅栏摆放的位置不一样。买8米栅栏是加在了长边上，买2米栅栏是加在宽边上了。为了节省材料，栅栏加在哪里面积增加的更多呢？ 我们一起研究一下，想想如果把买来的2米栅栏增加到长边，面积增加多少平方米？长增加1米，增加的面积用1×宽，1×2=2平方米；增加到宽，增加的面积用1×长，1×8=8平方米。 想想如果把买来的8米栅栏增加到宽，面积增加多少平方米？4×8=32平方米。而加在长边上，面积增加了8平方米。 如果我们非买不可的情况下，买来的栅栏要放在宽上，这样增加的面积更多。 2、探究不买栅栏的情况： 同学们你想到了吗，不买栅栏也能解决问题！那就是把羊圈拆了重围。 （1）我们可以把长边截取2米，加到宽上。这样羊圈的长是6米，宽是4米，面积是24平方米。每只羊的活动面积正好是4平方米。 （2）或者把长边截取3米加到宽上，改围成正方形。长和宽都是5米，面积是25平方米，25÷6=4（平方米）……1（平方米）。解决问题了，还多了1平方米。 （3）你们发现了吗？这几个长方形周长是相等的，面积不相等，这是为什么啊？是的，长和宽的变化引起了长方形面积大小的变化。长方形面积大小变化的规律是什么呢？我们提供数据是不是不够多呀？下面我们来一起收集数据。 想想看：20米长的栅栏还能围成什么样的长方形？长9米，宽1米的长方形；长7米，宽3米的长方形。 （4）根据长方形的周长，我们怎样确定长和宽呢？要想正确找到一组长和宽，就要先用周长÷2，求出一组长和宽的和，再分解。20÷2=10米，10可以分解成9和1，8和2，7和3，6 和4，5和5。 下面我们把这些长方形列成表格，有序地整理出来，分别计算出它们的周长和面积，看看你能发现什么规律？ 周长（米） 20 20 20 20 20 长（米） 9 8 7 6 5 宽（米） 1 2 3 4 5 面积（平方米） 9 16 21 24 25 3、总结规律。 观察这些数据，我们发现：周长相等的长方形中，长和宽越接近，面积越大。 大大大，大到什么时候面积最大？长和宽相等时，也就是正方形时，面积最大。师：反过来看，从右往左观察，长和宽差距越大，面积越小。小小小，小到什么时候面积最小？有的同学可能认为，宽是1米的时候面积最小，不是，因为长方形的宽还可以是0.1米、 0.01米、0.001米......小到无法再小的时候......所以没有最小，只有更小。 4、知识拓展： 王爷爷的问题解决了，没有买栅栏，改建了羊圈，面积增加了，6只小羊舒舒服服的在这里生活了，王爷爷太高兴了，又去买了一只羊，同学们想想，这时候面积还够不够了？这回你怎么办？ 有的同学一定认为必须买栅栏了，因为面积已经最大了。同学们想一想正方形面积最大，是在什