《钟表夹角问题》教学设计教学目标.docVIP

初中钟表夹角问题的教学设计 教学目标： 整点时针与分针夹角 非整点时针与分针夹角 已知时针与分针之间的夹角求某一时刻 学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用思想 教学重点：会求整点时的分针时针夹角以及任意时刻的时针和分针的夹角 教学难点：从任意时刻开始，过了多长时间分针和时针成直线或成直角 教学教具：多媒体课件，钟表 教材背景：学习了角的画法，会画一个角等于已知角，会画角的和、差 教学过程： 预备知识：角度关系：圆形时钟的钟面相邻两个数字之间有1个大格，5个小格，总共12个大格，60个小格，每大格表示1小时，即每大格对应30度，每个小格对应6度 速度关系：分针每小时走360度，每分钟走6度 时针每小时走30度，每分钟走0.5度 整点时针与分针夹角： 1点整时针与分针夹角是30度 2点整时针与分针夹角是60度 3点整时针与分针夹角是90度 4点整时针与分针夹角是120度 ...... m点整时针与分针夹角是30m度 非整点时针与分针夹角： 探究一：一天中午小雨吃完饭，抬头看表是12点20分，这时你知道分针和时针成多少度的角吗？ 分析引导：从钟表中抽象出几何图形如图： 时钟在12点时分针与时针重合，设为射线OA，分针、时针绕O点旋转，时钟在12点20分时，时针旋转到OB，分针旋转到OC，此时分针与时针的夹角∠COB＝∠COA－∠BOA。时针的速度是每分钟0.5度，分针的速度是每分钟6度，时间都是20分钟，则∠COA=6×20＝120度，∠BOA＝0.5×20=10度，所以时针与分针的夹角∠COB＝∠COA－∠BOA＝120－10＝110度 归纳公式：我们可以把几时几分时，时针与分针的夹角问题转化成几何图形中的角的减法问题 始边：都是指向12时 终边：分别是时针，分针 夹角＝顺时针的较大角－顺时针的较小角 已知x点y分，时针角度＝（30x+0.5y）度， 分针角度＝6y度（12点时x等于0）。 探究二：一钟表9点20分停了，这时表面上时针与分针的夹角是多少度？ 分析：“夹角”指的是两针所成角中小于180度的那个角。根据钟表的图，时针和分针中间夹着的大格数和小格数所占部分的和，就是夹角。 解答：法一：5×30+0.5×20＝160度 法二：按照探究一所得的公式法： 夹角＝顺时针的较大角－顺时针的较小角， 时针角度＝30×9+0.5×20＝280度 分针夹角＝6×20＝120度 夹角＝280－120＝160度 探究三：这天恰好轮到小雨值日，当他倒完垃圾回到教室时，时针和分针刚好重合在7点和8点之间，你能知道他进教室的具体时刻吗？ 分析：根据咱们总结的公式，可知当时针和分针重合时，时针和分针的夹角等于0。 解答：设7点x分时重合， 7×30+0.5x＝6x 解得：x＝420 故7点42011 变式训练： 1．若时针、分针夹角是45度，小雨离开教室，则小雨离开教室的具体时刻； 2. 若时针、分针夹角是110度，小雨离开教室，则小雨离开教室的具体时刻； 探究归纳： 会求任意时刻的时针和分针的夹角；方法：图示法、公式法 已知时针分针的夹角，会求一定条件下的时刻 会利用数形结合解决钟表上的夹角问题。 课后思考：一昼夜时针与分针重合几次？一昼夜时针与分针垂直几次？ 教学反思：这节课给我的启发是，以后上课，真得好好设计教学计划，从学生的认知和理解的角度，更加精细的设计教学计划，设计更加符合我们的中考考点的教学设计。不多的数学经验教会我自己的是数学训练题的设计还是要有梯度式的纵向推进，思维训练也要有梯度，做到难易兼顾，这是比较好的状态。