《地理试题中的有效信息》教学设计教学目标.docVIP

微课设计方案 作者姓名 祁瑗 单位名称 石家庄市第27中学 微课名称 地理试题中的有效信息 选题意图 大部分学生对于地理试题获取和解读信息的能力比较弱，导致做题正答率较低的现象，为此教师必须加强审题规范的教学,强化学生从题干文字和图表中获得有效地理信息的能力训练,并且培养学生根据题目的要求去搜索相关信息的能力。 内容出处 高考专题复习中学生能力的培养 适用对象 高三学生 教学目标 (1)培养学生“调动和运用知识”的能力，达到举一反三的效果。 (2)培养学生“描述和阐释事物”的能力 ，最大限度地获取有效信息； (3)培养学生“论证和探讨问题”的能力 ，夯实基础，同时达到学以致用的效果 教学用途 □活动准备 √课中讲解或活动 □活动延伸 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 第一步：从新知识给出的解释中获取和解读地理信息 提升解决问题的质量和速度 第二步：从地理图形中获取和解读地理信息 夯实基础，同时达到学以致用的效果 第三步：从文字背景材料中获取和解读地理信息 培养学生对知识完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息解读。 设计亮点： 教学方法：启发推理法，讨论法 案例选取：尽量选取高考题型做案例，让学生对所学知识有一定的共鸣，增加他们学习兴趣。 媒体选择：动画图片 技术细节：1.将各类习题分类，按着层层递进，由简到繁的顺序，为学生思维探索提供帮助。 2.每一类的例题都是极具代表性的案例，能够涵盖多数共性问题。