《对称》教学设计教学目标.docVIP

图形的运动(一） --------对称 孙 宁 《对称》教学设计 教材分析： 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 学情分析： 轴对称都是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。 教学目标 知识与技能：通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 过程与方法：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：认识对称现象和轴对称图形 教学难点：识别轴对称图形。 教学过程： 以生引兴，导入新课 师：老师的眼镜该换了，昨天眼镜店老板给我推荐这样的一副眼镜。我想请同学们帮老师看一看，这个眼镜我带上合适吗？（出示图） 生：不合适。 师：为什么不合适呀？ 生:两边不一样，它也不对称。 师：好！同学们观察的非常仔细，说的非常好！这里告诉我们一个数学信息是什么？（对称）老师买眼镜的时候同学们就能发现数学信息，现在这个眼镜怎么样了？它对称了，两边一样。（板书：对称 两边一样） 以观调动，认识新知 师：在我们生活中有许多对称，你想知道吗？请同学们再观察老师给大家带来的图片。找一找哪些是对称的？（出示图片） 生：枫叶、天安门、蝴蝶都是对称的。 师：在小鸭子这里同学们遇到了困难，同学们开始了辩论。（出示图片） 生：静下来想一想，说一说。通过准备的鸭子图片让学生上台演示，并说一说。 师：要想使得两只小鸭子对称，我们应该把它们俩嘴对嘴是好兄弟，这样就变成了一只小鸭子。也就是完全两边完成重合！（板书：两边完全重合，两边一样才是对称的。） 师：在你们的生活中，见过哪些对称的物体呢？你能说一说吗？在学生说的过程中，及时的帮助学生纠正用准确数学的语言来表达。 （三）以做加深，感受新知 师：通过学生说生活当中的物体，让学生动手剪一剪。你有什么好办法把它剪出来吗？ 生：用纸对折，再画一画，最后剪出你想要的物体。 师：在这里用学生的话提出四点要求：1、用剪刀时注意安全。2、拿出彩纸先对折，3．在彩纸上画出你要剪的物体的一半，4、沿着你画的边剪下来把它打开，就变成了一个对称的物体。 师：同学们都很心灵手巧，老师这儿也有一些剪下来的图形和剪剩下的纸边不对应，你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？（出示课件） 大家剪的都很认真，你们发现你剪出来的图形有什么共同特点吗？ 生：它们都对称，它们两边一样，它们都有折痕。 师：同学们说的非常好，我们把这条折痕叫做对称轴。对称轴用虚线表示。 四、以练巩固，课堂总结 师：在数学王国里，我们天天和数字接触，请同学们找一找哪些是轴对称图形？这里的“3”让学生知道还可以上下对折。 师：你能给今天的课起个名字吗？我们知道了图形对折，两边完全重合在一起，它就是轴对称图形，折痕所在的这条线，就是这个图形的对称轴。让学生欣赏图片!