青岛版一年级下册数学第9单元整体备课+测试.docxVIP

青岛版数学（一）年级（下）册第（九）单元《统计》单元整体备课设计 一、单元系统分析 备课团队： 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 （一）《课标》分析： 课程阶段目标及解读：经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能；学会与他人合作交流；积极参与数学活动，了解数学价值。 内容标准： （1）19页：经历简单数据收集和整理的过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。（一年级） （2）25页：经历简单的收集、整理、、描述和分析数据的过程，认识统计图、读懂简单的统计图表、能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 实施建议：（47页） 教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。 教材编写建议(61页) 要尽可能地为学生提供观察、操作归纳、类比、猜测、证明的机会。 第一阶段：经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。 第二阶段：能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或者数据进行分类，感受分类与标准的关系。 第三阶段：会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据，体会平均数的意义，能计算平均数，能用自己的语言解释实际的意义。 第四阶段： 认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图，能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据，能读懂简单的统计图表，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。 （三）自然单元内容分析：（横） 收集数据 换牙情况统计——大家换牙情况怎样 整理数据 分析数据，得出结论 （四）学生认知理解障碍点及建议 1．如何确定收集哪些数据？ 建议：借助情境图引导学生观察，看同学们在干什么？ 2.怎样整理分析数据。 建议: 数形结合的方式，借助图形分一分、数一数、画一画等活动达成直观理解。 知识技能： 1.结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2.认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 能力品格： 数感、归纳能力、推理能力、对比分析能力 1.用数据描述现象、归纳信息，初步形成尊重事实、用数据说话的科学态度。 2.了解换牙、护牙知识，养成良好的口腔卫生习惯。 基本理解： 1.数据收集和整理，对调查、观察、实验等研究活动中所搜集到的资料进行检验、归类编码和数字编码的过程。本单元是根据实际情况，对要研究的事物进行分类；对每一类情况的数据进行记录。 2.数据分析，根据整理的数据大小、变化情况，提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。这一过程可以帮助人们作出判断，以便采取适当行动。 3.象形统计图，本单元呈现的统计图是以研究事物的具体形象为表示方法的统计图，表现统计数字大小，符合一年级学生形象思维的特点。 4.统计表，是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。经过整理，得到数据，把这些数据按一定的顺序排列在表格中，就形成“统计表”。 1.怎样收集数据？ 2.用什么方法整理数据？ 3.怎样分析这些数据？ 4.这些数据告诉我们什么信息？ 二、单元整体设计： 学习内容 学习目标 达标评价 学习活动及问题设计 整合资源 课时分配 主备人 审核人 我换牙了——统计 知识技能： 使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出问题并回答。 方法素养： 通过分一分、画一画、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 基本理解： 1.数据收集和整理，对调查、观察、实验等研究活动中所搜集到的资料进行检验、归类编码和数字编码的过程。本单元是根据实际情况，对要研究的事物进行分类；对每一类情况的数据进行记录。 2.数据分析，根据整理的数据大小、变化情况，提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。这一过程可以帮助人们作出判断，以便采取适当行动。 3.象形统计图，本单元呈现的统计图是以研究事物的具体形象为表示方法的统计图，表现统计数字大小，符合一年级学生形象思维的特点。 4：统计表，是由纵横交叉线条所绘制的表