《平行四边形判定2》教学设计教学目标.docVIP

- PAGE 5 - AUTHOR 课题 18.1平行四边形 授课时间 教学内容 18.1.2平行四边形的判定（2） 教学目标 【知识与技能】： 1、通过探究活动掌握平行四边形的判定定理４； 2、会进行平行四边形的性质与判定的综合运用; 【过程与方法】：过程与方法：培养学生自主，合作，探索的学习方式，并锻炼其发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。 【情感与态度】：情感与态度：通过观察，操作，交流，归纳，获得必要的数学知识，让学生体会用数学思想解决生活中的实际问题意义，激发兴趣。 重点难点 重点：通过探究活动掌握平行四边形的判定定理４; 难点：会进行平行四边形的性质与判定的综合运用。 课型 新授课 阜才中学 侯悦芳 审核人 教学准备 直尺、三角板、多媒体 教学过程 教学个案 一、创设情境，导入新知 复习引入 回忆平行四边形的判定定理： 边:两组对边分别平行的四边形是平行四边形 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 角:两组对角分别相等的四边形是平行四边形 对角线:对角线互相平分的四边形是平行四边形 类比，学习新知 平行四边形的判定定理4 合作探究 将线段AB向右平移BC长度后得到线段CD，AB∥ ABCDCD吗？连接AD，AD∥BC吗？由此你能想到什么？ A B C D 问题：如图，在四边形ABCD中，AB=CD且AB∥CD， 求证：四边形ABCD是平行四边形. 学以致用，应用新知 例1 如图 ，在平行四边形ABCD中，E，F分别是AB，CD的中点. 求证：四边形EBFD是平行四边形. 四、基础训练，巩固新知 如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是边AB、CD的中点，四边形AEFD是平行四边形吗？为什么？ 解：四边形AEFD是平行四边形．理由如下： ∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AB∥DC，AB=DC． 又∵E、F分别是边AB、CD的中点， ∴AE=DF． 又∵AE∥DF， 四边形AEFD是平行四边形 五、小结归纳，自我完善 平行四边形的判定方法(2) 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 平行四边形的性质与判定的综合运用 六、板书设计 18.1.2平行四边形的判定（2） 平行四边形的判定4：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 七、布置作业 课本p47 3题4题 八、课后反思